家庭教育的特点 什么是家庭教育的感染性

　　家家都有一本难念的经，不同的教育会对孩子产生不同的影响，家庭教育的矛盾需要父母妥善处理好，因此家长首先要了解家庭教育这个观念，下面我就和大家说说家庭教育的特点，什么是家庭教育的感染性。

　　一、家庭教育的特点

　　家庭教育的特点，对家庭教育的矛盾做出了质的规定，从而决定了它在促进儿童、青少年身心发展中的特殊作用。要做好家庭教育，就必须充分认识其优势，正视其短处和不利因素，以便在实践中扬其长、避其短，最大限度地发挥其优势，并创造条件，化不利因素为积极因素。

　　无论是从生物学的角度看，还是从社会学的角度看，在人世间，血亲关系都是人与人之间最亲近的人际关系。血亲关系，包括生出与被生出的直系血亲关系，如父子关系、母女关系、祖父母与孙子女的关系、外祖父母与外孙子女的关系等，也包括同出于一源的旁系血亲关系，如兄弟姐妹关系、堂兄弟姐妹关系、伯侄关系等。

　　在家庭教育中，就教育者与被教育者的人际关系看，一般是直系血亲关系,特别是父母与亲生子女的关系。在特殊情况下，两者也有旁系血亲和拟血亲关系。即使是旁系血亲关系或拟血亲关系，仍然被社会视为血亲关系。因此一般来说，家庭教育是血亲之间的教育与被教育的关系。正因为这样，家庭教育具有人际关系的亲近性的一般特点。

　　这一特点，是其他教育形式所不具有的。纵观古今中外的一切家庭教育，自婚姻家庭这一特殊的社会生活组织形式产生以来,不论是在封建帝王之家，还是在平民百姓之家，一切家庭教育，都鲜明地具有人际关系的亲近性。由此也就形成了它本身固有的许多其他特点及家庭教育与学校教育、社会教育等教育形式的区别。

　　在现今社会生活中，除家庭教育之外，学校教育、社会教育也是人类之间彼此进行教育、进行知识传递和教化的基本形式。就这两种基本教育形式来看，两者在教育者与被教育者之间则一般不具有血亲关系。起码，血亲关系不是形成这两种教育形式的必备条件。而家庭教育则不然，在家庭教育中则普遍地存在着血亲关系。

　　二、什么是家庭教育的感染性

　　家庭教育的感染性指的是人的情感在家庭教育中的作用，也就是人们平常所说的感化作用。

　　情感是人们在同周围人和事物的接触交往过程中，所引起的喜、怒、哀、乐等内心态度。情感有一个重要的特点，即它具有感染性，就是能“以情动情”。情感的感染性，象是无声的语言，对人起着感动和感化的作用，它是一种潜移默化的力量，在教育工作中有着特殊意义。家庭教育在家庭范围内、在家长和子女之间进行的。家庭成员之间一般都具有血缘关系，家庭是成员之间关系最亲密的社会团体，父母子女之间的关系尤为亲密。家庭中的教育者和受教育者之间的关系，不同于学校的教育者和受教育者之间的关系。他们之间不仅存在着一定程度的不可分离性，而且有着十分亲密的感情上的联系。

　　人们常常用“儿女之情”形容人与人之间的亲密感情，这足以说明父母与子女之间的感情之深。战国时期的思想家韩非曾经说过:“人之情性莫爱于父母。”意思是说人与人之间的感情没有能超过父母子女之间的感情的。人与人之间的感情越亲密，相互之间情感的感染性越强，感化作用越大;反之，则感染性越弱，感化作用越小;如果人与人之间从感情上就对立，不可调协，那么，相互之间感染性就发生相反的作用;人与人之间没有感情，就没有什么感化作用。由于父母和子女之间的天然感情是无可比拟的，因此在家庭教育过程中，情感的感染性发挥着非常重要的作用。

　　我国古人很早就注意到了这一点。北齐颜之推在他的家庭教育专著《颜氏家训冲，开宗明义地指出：“夫同言而信，信其所亲；同命而行，行其所服。禁童子之暴虐，则师友之诫，不如傅婢之指挥;止凡人之斗阋,则尧舜之道，不如寡妻之诲谕。”这是说，同样的话，人们一般都更相信关系密切、感情亲近的人所说的；同样的指令，人们一般首先听从在自己心目中有威信的人所发出的。

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