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   最近，某问答平台发现这样一个问题：“为什么总觉得学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高？”
问题一出，竟引来超过1000人作答。起初看到这个问题有些诧异，不过仔细想想，大概也明白了提问网友之所想。
现在不少孩子都在校外参加各类补习班，不论是上学还是补习，目的大致相同——提高成绩。
因此，难免将所接触到的这两类老师拿来比较一番。不过这位网友的说法我们却不敢苟同。如果这问题问你，不知你们会如何作答？

为什么有人这样认为？
为什么会有人觉得“学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高”？我们收集了不少评论，发现抱类似观点的人通常有如下几个说法：

☞ 说法一：现在不少学生都在外补课

有网友说，现在不少学生都参加校外补习班，其中不少补习班都是提前把教纲课程教授给学生，或者是把课堂上的知识再讲一遍，再带着学生刷题、讲解，俨然是再把课堂学习重新进行一遍。
或许这正说明学校的课程有所缺欠，才需要学生利用课外时间参加额外的补习。

☞ 说法二：补课后，孩子的成绩果然上升了

还有不少是家长的网友认为，尽管不少成绩提升类补习班确实价格不菲，不管他们是怎么教的，孩子在参加之后，确实出现了以往掌握不大牢固的知识点终于学会了、以前毫无头绪的题目会做了、以往背不下来的单词和诗词古文也记熟了等成效，成绩也随之有所提升。
在分外关注分数、成绩的父母看来，这似乎是最佳证明。

☞ 说法三：孩子说，更喜欢辅导班老师

也有家长表示，虽然本身不懂教育，也没有亲身体验过学校老师或者校外辅导班老师任何一方的课堂，但是自己却非常关心孩子的反馈。
有些参加过补习班的孩子说，学校的老师不光上课，而且私下也会对学生的日常行为进行诸多监督管束，因此对学校老师不免心生敬畏，毕竟有哪个学生不怕老师呢？可是辅导班上的老师看上去更好说话，讲课中还时不时掺杂着段子，好像更有趣了！
有不少家长将“孩子是否喜欢”作为评价老师专业水平的重要标准之一。
“学校的老师都不如辅导老师”？这七点可能被你忽略了！
不能否认，公办学校间的师资水平确实存在差异；不可否认，校外培训机构中不乏优秀的教师；同样不可否认，规范的校外辅导班对部分学生而言是学校学习的补充并有一定收效，可是我们倒认为，以此而判断“学校老师的专业水平普遍没有社会辅导班老师水平高”未免有失偏颇。
我们发现，问答里热度排名靠前的回答，大多是反驳该网友这一观点的。我们将大家的观点加以整理，说“学校老师不如辅导班老师”的朋友，这七点可能被你忽略啦！

☞ 首先，有一点毋庸置疑：教育从来都不只是“分数”，育人同样重要。

某学习服务平台董事长兼CEO陈向东认为，一般在公立学校，教学目标涵盖范围较广，比如传授知识、培养兴趣，甚至为人处世的道理。
在学校里学到的东西，可不仅仅是知识。相比一下，课外辅导班则不然，它的教学目标通常比较单一——提高考试分数。
这就决定了学校更着眼于人的长远发展、教育规律，培训机构则着眼于成绩提升、家长体验。
相比于公立学校，辅导班的教学内容更加紧凑高效，在精通考试的辅导老师的指引下，学生更容易快速提分。面对这样的结果，自然而然就会形成辅导班的老师更厉害的印象。
但其实呢，学校老师除了接受专业学科的知识性考核，还要懂得心理学、教育学，遵循教育规律。育人从来不是以分数单一论之，因此评价教师也不能单一论之。

☞ 学校老师尤其是班主任，与学生朝夕相处，往往倾注更多精力，对学生也更为了解。

既然“育人”更重要，那么老师的作用就显而易见了。为什么社会上往往会格外关注教师的道德水平问题？
正是因为大家对教师有这样的职业期待，认为老师不只是“教书匠”，更在孩子们学习成长、日常生活中发挥着举足轻重的表率作用。
学校老师通常长时间与学生相处，有时这种相处甚至超过了孩子与父母接触的时长，与仅仅在课后、周末、寒暑假见面的辅导班老师相比，这种关系显然更稳固、更重要、影响力也更大。
或许确实如不少孩子表面感知的那样，一些学校里的老师看上去不如辅导班老师笑容可掬、平易近人，但这何尝不是为了保持威信、表率，随时纠正孩子的行为举止？

☞ 孩子在补习班，尤其是小班课的听课状态或许与学校课堂不同，补课之余是否还应反思孩子平时上课状态？

很多孩子所上的补习班在规模上远远小于普通学校的课堂，尤其是一些一对一、一对多和小班课。相比之下，学校的课堂上少则也有几十人，学校老师上课时难免有顾及不到的时候。
很多孩子在学校上课时，也因此精神放松甚至走神，不能全然集中精力听课，学习效果自然不佳。可是到了小型补习班上，则不得不收敛这种懒散怠惰，认真跟上进度。
因此，对很多理解力、学习能力并不差的学生而言，在学校与补习班的“差距”或许反映的是自己不同的听课状态呀！

☞ 孩子成绩提升，体现的或许不是老师间的差距，而是牺牲课余时间甚至休息时间换来的进步。

人与人之间注定存在差距，强求所有孩子都达到某一标准实际上并不理智。但很多家长还是愿意花费时间、精力和金钱让孩子努力一搏。
因此，有一些学生在学校学习时间或者单位时间内达不到预想的学习效果，就可能要接受家长的安排，利用课余时间参加额外的补习，用时间消耗来弥补不足。
这是家长和孩子作出的共同选择，自然无可厚非，但也不能只以此来判断学校老师、辅导班老师的高下。更重要的是，别长此以往用这种方式来压缩孩子的休息时间，损害孩子的健康。

☞ “有趣”“孩子喜欢”未必代表专业水平更高。

公立学校的老师绝通常需要按照规定、规范去实施教学，即使有独特的创意，也需要考虑到全体学生以及教学影响，不能过于随意地使用、实验。
而培训机构的老师身处市场化运作，他们身上别具个性的教学甚至会成为一块亮眼的“招牌”。
这是两种差异不小的运作体制，两相比较，或许辅导班里的老师会更有趣、有更多机会探索学生所好。在对教育不甚了解的学生、家长面前，这些可能就构成了感觉他们水平更高的基础。
不过要知道，在公办学校内，有定期教科研活动，会让教师快速成长；定期交流培训，让教师教学技能不断提升，教师整体保持好的发展趋势，这是一些培训机构无论是资源还是投入都无法比拟的。
再者，在规范程度而言，学校老师通常远远高于培训机构。知识都是教学大纲所要求的，不是要有多深，而是要讲究怎么教让学生能懂。
相比之下，学校的老师们往往会在前辈带后辈、培训、集体备课、赛课等等方式下积累比较规范、科学的教学经验。

☞ 市场化的包装往往会迷惑人。

网友陈菜根认为，辅导班的老师严格意义上而言不能算是纯粹的教师，而是“知识商人”。
培训机构要把自己的老师们推出去、把课程“卖”出去，自然会在包装上下足功夫，让消费者觉得辅导班老师水平很高。
另外，个别培训机构会找几个往期学生作为“成功案例”来助力宣传。这一招往往成效很大，会让人误以为培训机构的老师挺厉害。
相比之下呢？公办学校则没有必要对老师们进行过度的包装、宣传。这才会让某些人产生这样的错觉，觉得辅导班的名师、好老师更多。

☞ 校外辅导本应是学校教育的有机补充，一旦本末倒置，就偏离了教育本质，恐怕得不偿失。

当然，说了这么多，我们并不是想将两类老师作为对立方加以比较，一定要分出高下。
毕竟，不论身为哪类老师，只要诚恳、踏实育人，引导孩子对读书产生兴趣、对知识充满渴望、对未来满怀信心，就值得大家敬重。
希望大家正确看待二者的关系，别违背教育规律，影响孩子的成长。

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