富饶的西沙群岛教学设计2
22《富饶的西沙群岛》
教学目标：
知识与能力：
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、培养学生的创新精神和实践能力
过程与方法：
1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解
2、通过朗读，感受文章的语言美
情感态度价值观：
通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情
教学重点、难点：
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点
教学过程：
课前交流：同学们，你们都到过哪些旅游景点？能不能用一个词来概括这个景点有什么独特之处啊？（引导词语积累，概括能力培养，XX的XX，如：美丽的青岛，）有没有去过西沙群岛啊？今天老师就和大家一起去西沙群岛游览一番，看看西沙群岛有什么独特的魅力？上课！
请看大屏幕： 是啊，这就是位于我国海南省三沙市的西沙群岛，（板书：西沙群岛）它是我国四大群岛之一，它与东沙、中沙、南沙群岛构成中国最南端的疆土，由45座岛、洲、礁和沙滩组成它像一颗颗珍珠镶嵌在南海的海域是海防前哨谁能用一个词来概括一下刚才看到的西沙群岛？（相机板书“富饶”）谁知道“富饶”是什么意思？富饶即“财富多，物产多”
齐读课题读得干脆利落一点，读！
二、合作交流
要想顺利到达富饶的西沙群岛，还需要闯三关咱们闯还是不闯？
第一关：生字关
分三组读，每组读一行
词语读得不错，谁来读读这个句子？（读得非常正确，看来你预习非常充分）
PPT拣、捡这两个字都读——，读音相同，意思是不是也相同？谁知道这俩词语的区别呢？【捡：拾取拣：挑选的意思】（你真棒，这俩词的区别居然也难不倒你，你的课外积累真丰富啊！）
谁来读？（读的真不错，看来预习是个宝，人人不能少哦）
第2关：书写关
PPT威武
师：谁要提醒大家写这俩字时要注意什么？（位置、笔顺笔画、运笔）
提醒得这么及时到位，谢谢你！老师忍不住想根据你的提醒来写一写了来，伸出你那漂亮的小手，和我一起写斜钩，顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画中部要写的稍弯而细，写在字中要伸长，显的坚挺有力
快点拿出你的田字格本，展示你的精彩吧，每个字写1遍
评优点，提建议（点评的很到位，老师都自愧不如，注意要有针对性，如：这个字在田字格中再往上一点，显得更美观；如果这一笔再舒展一下，显得更端正）
师：自己再写一遍，同桌互相评一评（通过预习，字都认识了，也会写了，不知道对课文）
第３关：各位游客，谁知道富饶的西沙群岛是围绕第一自然段的哪句话来写的？默读课文，快速地找到这个句子（你有一双善于发现的眼睛）
PPT 这句话概括了西沙群岛的什么特点？风景优美、物产丰富（认真读书的孩子很快就找到了答案）（板书）
闯过这三关，终于来到了西沙群岛！咦？居然还有宣传标语？
（课件：风景优美的西沙群岛欢迎您！ 物产丰富的西沙群岛欢迎您！）
谁愿意读一读？读完之后，你有什么感受？你说老师感觉这广告有些吹牛！
下面小组之间开展合作学习，找出能够证明风景优美的证据，和物产丰富的证据一会我们交流
三、品读体验（随机点拨）
（一）交流风景优美
哪个小组说一说，从哪里可以看出西沙群岛风景优美？
1交流海水
PPT大家看，这就是西沙群岛的海面，你感觉海水怎么样呢？（美，太美了）作者是怎样描写的呢？自己读读吧！（出示海水句子：自由读）
见过大海的同学请举手，你见过的海水是什么颜色的？西沙群岛的海水是什么颜色的？五光十色什么是五光十色？给它找个近义词，五颜六色、五彩缤纷，为什么这里的海水是五光十色？西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书中又用了哪个词语来体现的？
瑰丽无比（你找的真准），谁知道瑰丽无比的意思？谁愿意读一读，读出西沙群岛的优美？
谁知道这里的海水为什么是五光十色的？谁能用因为所以的句式来说？ Ppt展示 （你真不简单，这么快就找到了答案）
特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情通过朗读展示出来吧！PPT齐读（同学们读的感情真丰富、读的真美）
（二）交流物产丰富
哪个小组说一说，从哪里可以看出西沙群岛物产丰富？
PPT 1珊瑚
“各种各样”是什么意思？可见珊瑚不止这两种呢！还有——你看它像什么？ PPT——看图片，句子练习（老师发现你不仅听的仔细，说的也好你的想象力真丰富）
哪个小组想补充？哪里看出西沙群岛的物产丰富?
２．海参：师：PPT出示句子“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”
读读这句话，你觉得哪些词用得好？（师随机处理：“到处”写出了海参的多，说明西沙群岛物产丰富“懒洋洋”用得好，把海参当做人来写，这是什么句？谁能说个类似的句子？）
３．大龙虾：PPT师：快看，这是大龙虾，大龙虾有什么特点？找一个词形容
“威武”，做出威武的样子！谁能读出大龙虾的威武？指生读
还从哪里可以看出西沙群岛的物产丰富?
４．鱼：老师请一位同学读第四自然段，其他同学闭上眼睛来体会，此时你最大的感受是什么？（鱼多、美）
A 默读第四段，从哪儿能看出鱼多和鱼美呢？分别用横线和波浪线划出
汇报：多——“成群结队、多得数不清、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”
师：鱼真的是一半吗？（不是）这是一种修辞手法叫夸张，说明了西沙群岛物产丰富！你能把这句话夸张地读一读吗？
B 从哪儿看出鱼的美呢？“有的……有的……”这是不是也说明了西沙群岛风景优美？是
C 中心句：
师生对读这段话，师读第一句，生读剩下部分（课件用不同颜色出示）
哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？（第一句）这一句话放在开头，我们叫它总起句，又叫中心句
（一）海滩、海岛
除了这些，还有哪里可以看出西沙群岛的物产丰富?
颜色不一 千奇百怪的贝壳，有趣庞大的海龟
还从哪里看出西沙群岛的物产丰富?
各种各样的海鸟（简单说一下，一带而过）
四、巩固延伸
1、这节课，大家一起通过自己的努力，游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？
生自由说：西沙群岛你是个美丽富饶的地方（环保意识的渗透）
……
2、让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛的深深祝愿，齐读课文最后一自然段
3、第一自然段和最后一自然段都写了西沙群岛美丽富饶可爱，这种写法叫什么？
３布置作业：
（１）抄写自己喜欢的优美句子
（２）搜集有关祖国风光的谚语
这节课就上到这里，下课！
板书
22富饶的西沙群岛
风景优美 首尾呼应
物产丰富 夸张 拟人 比喻
教学目标：
知识与能力：
1、使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、培养学生的创新精神和实践能力
过程与方法：
1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解
2、通过朗读，感受文章的语言美
情感态度价值观：
通过对文章的语言文字的理解，体会文章描写的祖国山河的美丽景色，培养学生对祖国的热爱之情
教学重点、难点：
了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的基础上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海域产品，对于远离海域的北方孩子来说，都缺乏感性认识，在教学时是一个难点
教学过程：
课前交流：同学们，你们都到过哪些旅游景点？能不能用一个词来概括这个景点有什么独特之处啊？（引导词语积累，概括能力培养，XX的XX，如：美丽的青岛，）有没有去过西沙群岛啊？今天老师就和大家一起去西沙群岛游览一番，看看西沙群岛有什么独特的魅力？上课！
请看大屏幕： 是啊，这就是位于我国海南省三沙市的西沙群岛，（板书：西沙群岛）它是我国四大群岛之一，它与东沙、中沙、南沙群岛构成中国最南端的疆土，由45座岛、洲、礁和沙滩组成它像一颗颗珍珠镶嵌在南海的海域是海防前哨谁能用一个词来概括一下刚才看到的西沙群岛？（相机板书“富饶”）谁知道“富饶”是什么意思？富饶即“财富多，物产多”
齐读课题读得干脆利落一点，读！
二、合作交流
要想顺利到达富饶的西沙群岛，还需要闯三关咱们闯还是不闯？
第一关：生字关
分三组读，每组读一行
词语读得不错，谁来读读这个句子？（读得非常正确，看来你预习非常充分）
PPT拣、捡这两个字都读——，读音相同，意思是不是也相同？谁知道这俩词语的区别呢？【捡：拾取拣：挑选的意思】（你真棒，这俩词的区别居然也难不倒你，你的课外积累真丰富啊！）
谁来读？（读的真不错，看来预习是个宝，人人不能少哦）
第2关：书写关
PPT威武
师：谁要提醒大家写这俩字时要注意什么？（位置、笔顺笔画、运笔）
提醒得这么及时到位，谢谢你！老师忍不住想根据你的提醒来写一写了来，伸出你那漂亮的小手，和我一起写斜钩，顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画中部要写的稍弯而细，写在字中要伸长，显的坚挺有力
快点拿出你的田字格本，展示你的精彩吧，每个字写1遍
评优点，提建议（点评的很到位，老师都自愧不如，注意要有针对性，如：这个字在田字格中再往上一点，显得更美观；如果这一笔再舒展一下，显得更端正）
师：自己再写一遍，同桌互相评一评（通过预习，字都认识了，也会写了，不知道对课文）
第３关：各位游客，谁知道富饶的西沙群岛是围绕第一自然段的哪句话来写的？默读课文，快速地找到这个句子（你有一双善于发现的眼睛）
PPT 这句话概括了西沙群岛的什么特点？风景优美、物产丰富（认真读书的孩子很快就找到了答案）（板书）
闯过这三关，终于来到了西沙群岛！咦？居然还有宣传标语？
（课件：风景优美的西沙群岛欢迎您！ 物产丰富的西沙群岛欢迎您！）
谁愿意读一读？读完之后，你有什么感受？你说老师感觉这广告有些吹牛！
下面小组之间开展合作学习，找出能够证明风景优美的证据，和物产丰富的证据一会我们交流
三、品读体验（随机点拨）
（一）交流风景优美
哪个小组说一说，从哪里可以看出西沙群岛风景优美？
1交流海水
PPT大家看，这就是西沙群岛的海面，你感觉海水怎么样呢？（美，太美了）作者是怎样描写的呢？自己读读吧！（出示海水句子：自由读）
见过大海的同学请举手，你见过的海水是什么颜色的？西沙群岛的海水是什么颜色的？五光十色什么是五光十色？给它找个近义词，五颜六色、五彩缤纷，为什么这里的海水是五光十色？西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书中又用了哪个词语来体现的？
瑰丽无比（你找的真准），谁知道瑰丽无比的意思？谁愿意读一读，读出西沙群岛的优美？
谁知道这里的海水为什么是五光十色的？谁能用因为所以的句式来说？ Ppt展示 （你真不简单，这么快就找到了答案）
特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情通过朗读展示出来吧！PPT齐读（同学们读的感情真丰富、读的真美）
（二）交流物产丰富
哪个小组说一说，从哪里可以看出西沙群岛物产丰富？
PPT 1珊瑚
“各种各样”是什么意思？可见珊瑚不止这两种呢！还有——你看它像什么？ PPT——看图片，句子练习（老师发现你不仅听的仔细，说的也好你的想象力真丰富）
哪个小组想补充？哪里看出西沙群岛的物产丰富?
２．海参：师：PPT出示句子“海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动”
读读这句话，你觉得哪些词用得好？（师随机处理：“到处”写出了海参的多，说明西沙群岛物产丰富“懒洋洋”用得好，把海参当做人来写，这是什么句？谁能说个类似的句子？）
３．大龙虾：PPT师：快看，这是大龙虾，大龙虾有什么特点？找一个词形容
“威武”，做出威武的样子！谁能读出大龙虾的威武？指生读
还从哪里可以看出西沙群岛的物产丰富?
４．鱼：老师请一位同学读第四自然段，其他同学闭上眼睛来体会，此时你最大的感受是什么？（鱼多、美）
A 默读第四段，从哪儿能看出鱼多和鱼美呢？分别用横线和波浪线划出
汇报：多——“成群结队、多得数不清、西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”
师：鱼真的是一半吗？（不是）这是一种修辞手法叫夸张，说明了西沙群岛物产丰富！你能把这句话夸张地读一读吗？
B 从哪儿看出鱼的美呢？“有的……有的……”这是不是也说明了西沙群岛风景优美？是
C 中心句：
师生对读这段话，师读第一句，生读剩下部分（课件用不同颜色出示）
哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？（第一句）这一句话放在开头，我们叫它总起句，又叫中心句
（一）海滩、海岛
除了这些，还有哪里可以看出西沙群岛的物产丰富?
颜色不一 千奇百怪的贝壳，有趣庞大的海龟
还从哪里看出西沙群岛的物产丰富?
各种各样的海鸟（简单说一下，一带而过）
四、巩固延伸
1、这节课，大家一起通过自己的努力，游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？
生自由说：西沙群岛你是个美丽富饶的地方（环保意识的渗透）
……
2、让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛的深深祝愿，齐读课文最后一自然段
3、第一自然段和最后一自然段都写了西沙群岛美丽富饶可爱，这种写法叫什么？
３布置作业：
（１）抄写自己喜欢的优美句子
（２）搜集有关祖国风光的谚语
这节课就上到这里，下课！
板书
22富饶的西沙群岛
风景优美 首尾呼应
物产丰富 夸张 拟人 比喻
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