窃读记教案(1)

备课意图：
　本文是本单元的第一篇精读课文通过本课的学习，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中的一部分，使阅读成为成长的需要
教学目标：
　1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语
　2．有感情地朗读课文抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染
　3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动
　4、拓展阅读《》，理解主要内容，同时激起阅读的兴趣，逐步养成阅读的好习惯，从而受益终生
教学策略：
　一、课前预习，激发兴趣
　　　教学本课前，教师可让学生搜集名人读书的故事或读书名言课前，让学生自己运用之前的自学方法进行自学课文，比如：把课文读熟练，圈出课文中的生字等
    二、以课例为载体，教给方法
　　　本文教学的重点是抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法，可以采取以下的思路来展开教学：
　　 1、在学生自读自悟的基础上，请学生质疑课题
　　　2、学生根据质疑，自学课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望
　　　3、通过句子“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”引导学生体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望
　　　4、讨论：“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的含义
    5、回归整体，理清层次
①同学们，课文学到这里，大家明白了课文时什么结果吗？
②尝试分段
6积累内化，课外拓展
　　　①自选感兴趣的、欣赏的的语句、段落，进行美读积累，并摘抄在作业本上
②根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐！
三、拓展阅读，注重积累
   在学习了本课的基础上，学生对课外阅读有了极大的兴趣，此时教师可相应的组织学生开展一次综合性的学习，如：用学到的方法自学《自读课本》的文章，让学生在活动中注意做好语言积累，仔细品这样描写的好处