《落花生》教学设计（第二课时）
《落花生》教学设计（第二课时）
教学内容：人教版语文第九册15课
教学目标：
1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落
3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写
教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理
教法设计：
1、采用读议的方法，引导学生理解句子
2、联系生活，加深理解
课前准备：白板课件
教学过程：
一、猜谜语引入，激发兴趣
1．课件出示谜语
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”
大家一起来说一说，你对花生有那些认识呢？
2、课件出示花生图片 提示学生注意观察外表
教师介绍花生，并板书课题：落花生
二、研读课文，感悟理解
1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解
2．小组讨论交流由组长指定同学发言
3．全班交流，教师引导
①投影出示父亲的话找出关键词：可贵、爱慕、分辨
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________比较的是他们的_________ ，父亲喜欢的是花生的________
③分析父亲的话，学生议答
A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
C、什么是“可贵”？ 什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德）
D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？说说其余的水果到底是好还是坏呢？
小结：花生果实
位置-------默默无闻 藏而不露
外表-------朴实无华
作用—— 很大
E、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由
（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好（）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的（）
（c）我们不需要外表美（）
④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处
⑤这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来
⑥生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？
（2）体会第二层意思
思考：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
①投影出示父亲的话
②学生齐读，谈理解
（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人）
③教师：父亲的话“我”明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读、划出关键词：体面、作用、好处
b．讨论交流
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？
什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说
d．我们要做什么样的人？
三．朗读感悟、加深理解
分角色有感情地朗读课文的第三部分
四、总结全文、深化情感
1、你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次
五、延伸拓展
1、人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？出示课件：
花生----默默无闻、无私奉贤
梅花----
竹子----
藕------
2、生思考后交流，生活中还有哪些人也具有这些品质呢？
推荐大家阅读陶铸的《松树的风格》
板书设计：
落花生------- 外表不好看 埋在地里 -------- 默默无闻 老师、父母 、农民工
可是很有用 ------------ 无私奉献 （你该如何做呢）
教学内容：人教版语文第九册15课
教学目标：
1、．引导学生理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
2．指导学生能分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落
3．让学生初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写
教学重点：．理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来，进而悟出做人的道理
教法设计：
1、采用读议的方法，引导学生理解句子
2、联系生活，加深理解
课前准备：白板课件
教学过程：
一、猜谜语引入，激发兴趣
1．课件出示谜语
“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花”
大家一起来说一说，你对花生有那些认识呢？
2、课件出示花生图片 提示学生注意观察外表
教师介绍花生，并板书课题：落花生
二、研读课文，感悟理解
1．自读课文第三部分，画出父亲说的话，谈谈你的理解
2．小组讨论交流由组长指定同学发言
3．全班交流，教师引导
①投影出示父亲的话找出关键词：可贵、爱慕、分辨
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：
父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，它最可贵的地方是_________比较的是他们的_________ ，父亲喜欢的是花生的________
③分析父亲的话，学生议答
A、“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？
B、父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
C、什么是“可贵”？ 什么是“最可贵”？父亲认为花生的什么最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德）
D、在这里，对花生和三种果实做了哪些比较？说说其余的水果到底是好还是坏呢？
小结：花生果实
位置-------默默无闻 藏而不露
外表-------朴实无华
作用—— 很大
E、学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由
（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好（）
（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的（）
（c）我们不需要外表美（）
④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处
⑤这段话实际上是父亲在赞美花生，谁能用赞美的语气读出来
⑥生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？
（2）体会第二层意思
思考：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？
①投影出示父亲的话
②学生齐读，谈理解
（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人）
③教师：父亲的话“我”明白了吗？从哪儿看出来？
④理解“我”说的话：
a．齐读、划出关键词：体面、作用、好处
b．讨论交流
“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？能不能只讲体面？
什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？
c．你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说
d．我们要做什么样的人？
三．朗读感悟、加深理解
分角色有感情地朗读课文的第三部分
四、总结全文、深化情感
1、你们明白了父亲为什么喜欢花生了吗？
2．读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流
3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次
五、延伸拓展
1、人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？出示课件：
花生----默默无闻、无私奉贤
梅花----
竹子----
藕------
2、生思考后交流，生活中还有哪些人也具有这些品质呢？
推荐大家阅读陶铸的《松树的风格》
板书设计：
落花生------- 外表不好看 埋在地里 -------- 默默无闻 老师、父母 、农民工
可是很有用 ------------ 无私奉献 （你该如何做呢）
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