《鲸》教学设计

《鲸》教学设计
教材分析：
《鲸》是一篇介绍科普知识的说明性文章课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识这篇课文层次分明，条理清晰，每个自然段基本上讲了一个意思另外，课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明
学习目标：
1认识本课3个生字，会写10个生字正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语
2正确流利有感情的朗读课文
3了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣
4认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用
学习重、难点：
理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法，体会作者语言的严谨
教学过程：
一、 创设情境导入
1 观看鲸的录像，创设情境，激发学生学习兴趣
2交流课前搜集的鲸的资料
二、学习课文生字
1（课件出示）学生自由朗读生字
2指名朗读生字，纠正学生读音
3观察这些生字，你从发发现了什么？( 第一关：引导学生从结构方面回答，都是左右结构；第二关：引导学生观察带有月字旁的字，这里重点观察“肺”字的写法；第三关：引导学生观察“鲸”“哺”“矮”三字，发现在左右结构的字中，如果左偏旁小，要靠上书写才美观)（课件逐步展示）
4根据观察发现，学生练习书写（课件配乐）
三、整体把握课文
1学生自由朗读课文，边读边思考，每个自然段主要讲了什么？在课本上勾画做批注
2指名学生回答，教师随即板书，概括每个自然段的主要内容，帮助学生整体把握课文
四、重点学习第一自然段
1自由朗读课文第一自然段，思考主要讲了鲸的什么？
2提问：作者是如何写鲸大的？指名学生回答，教师补充（课件展示）引导体会说明方法
3师：你从“大得多”中体会到什么？
4师：作者为什么用“十几头”这一概数，而不用“十八头、十九头”这类确数呢？
5如果让你站在鲸的嘴里，你愿意吗？你从“要是”这个词中体会到什么？
五、巩固练习
抢答练习
第一关（课件出示）鼓励学生从课文中找一找
1须鲸，吃什么？是怎样吃的？
2齿鲸，吃什么？是怎样吃的？
3鲸是怎样呼吸的？
4须鲸、齿鲸的水柱有什么不同？
第二关（课件出示）下面句子运用了什么说明方法？
1齿鲸主要吃大鱼和海兽它们遇到大鱼和海兽，就凶猛地扑上去，用锋利的牙齿咬住，很快就吃掉有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光
2 鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样
第三关（课件出示）红色的词语去掉行吗？为什么？
1须鲸主要吃虾和小鱼
2鲸隔一定的时间必须呼吸一次
最后一关（课件出示）根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为内容写一篇小短文，要用上我们所学的说明方法呀！
嗨，大家好！我就是号称“海洋之王”的鲸我······
六、结束语
今天我们认识了鲸，了解了鲸，课下将我们这堂课所学的知识讲给家长听一听下课！