“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计
关键词：精彩极了,糟糕透了,教学设计
作者：好孩子儿童资源网
发布时间：2014-12-02
“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计
【教学流程】
配乐朗读诗关于爱的小诗
一、对比体会，引入课题
1、来，看老师写个短语 “精彩极了”什么情况下用“精彩极了”，老师再写一个 “糟糕透了”， 什么情况下用“糟糕透了”？带上你的表情读一读，
今天我们学习一篇课文---（生边说，师边加引号和“和”字）
二、检查预习：昨天我们已经预习课文了，现在检查同学们的预习情况生字词，谁来读？
①指生读一行（你来读第一行第三行送给你你读的字正腔圆，真棒！）
②难读的再出示一屏（大家一起再来读读这几个词）
③出示“但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途”这句话，找生读，“歧”在字典中有两种含义，在这句话中“歧”字应选第几种解释?---)
④“歧”还是这节课要写的生字（直接出示田字格中写好的字），大家观察一下写这个字要注意：（生提示，看老师写一个，提用红笔，师范写，生提醒写字姿势，在歧字旁边写两个）
三、初读课文：本篇文章主要写了一件什么事情，请大家用上课文中的这几个词语说一说
课件出示几个关键词提示：童年 评价 截然不同 巨大影响 爱
课文讲了作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱
过渡：现在，我们就进入时光隧道，跟着巴迪回到他七八岁的时光里
三、品读“童年”部分，体会父母的不同评价
1、课件出示：快速浏览课文1——14自然段，画出巴迪第一次写诗时，父母对他的评价，说说你的体会，并和同桌交流交流
（品读母亲句）我们先来看看母亲对巴迪的评价
A：先读句子
B：出示
课件出示句子
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上
1、谈谈你的感受，（可叫两个同学），你从那些词中体会到的？预设：
① 说道“精彩极了”（你关注到了人物语言）
② “眼睛亮亮地”（生动的表情也表达着情感“
③ “兴奋地“（那你来读出妈妈的兴奋）
④ 如果是这两种，仍用（那你来读出妈妈的兴奋）
⑤ 标点“！！“（你真是一个会读书的孩子，标点符号也是一种语言）
⑥ “她搂住了我身上“（你读出了自己的理解）
母亲这样说的目的是什么？鼓励（板书）
2：转换角色：假如你就是小巴迪，请问（走到学生身边）得到妈妈这么高的评价，你感觉什么？（多问几个小巴迪）妈妈的这种鼓励，给予了小巴迪
（信心，自信板书上）
3、除了你们说的激动、兴奋，联系上下文，他更______（生接渴望得到父亲的表扬）从哪里读出来？
①课件出示：“认认真真地重新誊写、描上花边、满怀信心地“（学生边读边出示，从这些词语中你体会到_____）
②出示“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗“（
母亲的爱，慈祥的爱，关心的爱，善良的爱，平和的爱，温柔的爱------
小结：巴迪在得到妈妈高度表扬后，他还盼望得到谁的表扬？（想得到父亲的表扬）从哪里可以看出？
（5）小结：母亲的赞扬如雨点般落在我身上，使得我既腼腆又得意扬扬，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来
3、课件出示句子
七点七点一刻七点半父亲还没有回来我实在等不及了
（1）范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？
（2）简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（急切的盼望着父亲的回来）大家带着这种心情读
（3）一人轮读一句 （提示：句号比逗号停顿的时间要长）
（4）小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，（请大家联系自己的实际体会想一想，考试考好了或在学校里被评为三好学生，优秀少先队员时，回到家最想得到的是什么呀？）
然而，父亲回来看到巴迪的诗，却这样说：
课件出示句子
（1）“我看这首诗糟糕透了” 父亲把诗扔回原处
如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？态度要强硬（朗读评价）
你从中读出什么？（严厉，警告，批评）板书
（2）父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？我们来做一下这个扔的动作
（3）我们看完一样东西一般的动作是什么？放为什么这里要用扔？
小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情
（4）父亲这一扔，扔掉了什么？
从表面看——
透过现象看本质，父亲仅仅扔掉了诗吗？把巴迪的自信、信心扔掉了
满怀希望的小巴迪现在的心情怎么样？此时此刻他会想写什么呢？
（5）此时，你觉得父亲的语言合适吗？
（6）你觉得父亲的批评像 一样刺伤了小巴迪的心呀？你能受得了吗？
是的，这多么令人难以接受呀
课件出示（齐读句子）“我再也受不了了……失声痛哭起来”
5、巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，真是太神奇中，同一首诗，两个人有完全不同的评价
面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃你们看（课件出示作者图片），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？
6、自主品读“后来的认识”
请大家读一读16、17两个自然段，看看你又获得了什么新的启示？
课件出示：我越来越体会到我当初是多么幸运我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了”一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高”
母亲的力量是指：赞赏的激励作用父亲警告的力量是指：批评的力量或警示作用
作者小时的幸运是：既有赞扬的鼓励，又有父亲的提醒与警告当初他写第一首诗的时候，他知道父亲的评价对他的作用吗？
课件出示：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”；“糟糕透了”，“精彩极了”；“糟糕透了”- - - - - - 它们像两股风不断地向我吹来我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
“两股风”指什么？（鼓励的作用和批评与提醒）“生活的小船”指什么？（成长过程）
这两股风来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要骄傲
所以课件出示：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱
让我们带着对这对父母的崇敬齐读这句话
四、拓展延伸
巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开
课件出示老师送给同学们一句话：
在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道
五、总结
爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱成就了今天的巴迪在生活中，我们要正确的看待父母的爱老师更希望你们把父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧！
作业：
1、积累本课的词语
2、背诵课文的最后一段
3、推荐阅读《父爱，在拐弯处》
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【教学流程】
配乐朗读诗关于爱的小诗
一、对比体会，引入课题
1、来，看老师写个短语 “精彩极了”什么情况下用“精彩极了”，老师再写一个 “糟糕透了”， 什么情况下用“糟糕透了”？带上你的表情读一读，
今天我们学习一篇课文---（生边说，师边加引号和“和”字）
二、检查预习：昨天我们已经预习课文了，现在检查同学们的预习情况生字词，谁来读？
①指生读一行（你来读第一行第三行送给你你读的字正腔圆，真棒！）
②难读的再出示一屏（大家一起再来读读这几个词）
③出示“但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途”这句话，找生读，“歧”在字典中有两种含义，在这句话中“歧”字应选第几种解释?---)
④“歧”还是这节课要写的生字（直接出示田字格中写好的字），大家观察一下写这个字要注意：（生提示，看老师写一个，提用红笔，师范写，生提醒写字姿势，在歧字旁边写两个）
三、初读课文：本篇文章主要写了一件什么事情，请大家用上课文中的这几个词语说一说
课件出示几个关键词提示：童年 评价 截然不同 巨大影响 爱
课文讲了作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱
过渡：现在，我们就进入时光隧道，跟着巴迪回到他七八岁的时光里
三、品读“童年”部分，体会父母的不同评价
1、课件出示：快速浏览课文1——14自然段，画出巴迪第一次写诗时，父母对他的评价，说说你的体会，并和同桌交流交流
（品读母亲句）我们先来看看母亲对巴迪的评价
A：先读句子
B：出示
课件出示句子
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上
1、谈谈你的感受，（可叫两个同学），你从那些词中体会到的？预设：
① 说道“精彩极了”（你关注到了人物语言）
② “眼睛亮亮地”（生动的表情也表达着情感“
③ “兴奋地“（那你来读出妈妈的兴奋）
④ 如果是这两种，仍用（那你来读出妈妈的兴奋）
⑤ 标点“！！“（你真是一个会读书的孩子，标点符号也是一种语言）
⑥ “她搂住了我身上“（你读出了自己的理解）
母亲这样说的目的是什么？鼓励（板书）
2：转换角色：假如你就是小巴迪，请问（走到学生身边）得到妈妈这么高的评价，你感觉什么？（多问几个小巴迪）妈妈的这种鼓励，给予了小巴迪
（信心，自信板书上）
3、除了你们说的激动、兴奋，联系上下文，他更______（生接渴望得到父亲的表扬）从哪里读出来？
①课件出示：“认认真真地重新誊写、描上花边、满怀信心地“（学生边读边出示，从这些词语中你体会到_____）
②出示“他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗“（
母亲的爱，慈祥的爱，关心的爱，善良的爱，平和的爱，温柔的爱------
小结：巴迪在得到妈妈高度表扬后，他还盼望得到谁的表扬？（想得到父亲的表扬）从哪里可以看出？
（5）小结：母亲的赞扬如雨点般落在我身上，使得我既腼腆又得意扬扬，既自豪又信心满怀，怀着这样的心情，巴迪在等待着父亲的回来
3、课件出示句子
七点七点一刻七点半父亲还没有回来我实在等不及了
（1）范读，你发现这句话的标点有什么特别之处吗？
（2）简简单单23个字，却整整用了5个句号，从中你读懂了什么？（急切的盼望着父亲的回来）大家带着这种心情读
（3）一人轮读一句 （提示：句号比逗号停顿的时间要长）
（4）小结：是啊，七八岁的巴迪毕竟是个孩子，想得到家长的表扬，这是孩子的天性，（请大家联系自己的实际体会想一想，考试考好了或在学校里被评为三好学生，优秀少先队员时，回到家最想得到的是什么呀？）
然而，父亲回来看到巴迪的诗，却这样说：
课件出示句子
（1）“我看这首诗糟糕透了” 父亲把诗扔回原处
如果你就是巴迪的父亲，你会怎么来说这句话？态度要强硬（朗读评价）
你从中读出什么？（严厉，警告，批评）板书
（2）父亲把诗扔回原处，在这里，“扔”是一个怎样的动作？我们来做一下这个扔的动作
（3）我们看完一样东西一般的动作是什么？放为什么这里要用扔？
小结：是呀，一个动作传递一种态度，一种感情
（4）父亲这一扔，扔掉了什么？
从表面看——
透过现象看本质，父亲仅仅扔掉了诗吗？把巴迪的自信、信心扔掉了
满怀希望的小巴迪现在的心情怎么样？此时此刻他会想写什么呢？
（5）此时，你觉得父亲的语言合适吗？
（6）你觉得父亲的批评像 一样刺伤了小巴迪的心呀？你能受得了吗？
是的，这多么令人难以接受呀
课件出示（齐读句子）“我再也受不了了……失声痛哭起来”
5、巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着，真是太神奇中，同一首诗，两个人有完全不同的评价
面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃你们看（课件出示作者图片），长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？
6、自主品读“后来的认识”
请大家读一读16、17两个自然段，看看你又获得了什么新的启示？
课件出示：我越来越体会到我当初是多么幸运我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了”一个作家，应该说生活中的每个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高”
母亲的力量是指：赞赏的激励作用父亲警告的力量是指：批评的力量或警示作用
作者小时的幸运是：既有赞扬的鼓励，又有父亲的提醒与警告当初他写第一首诗的时候，他知道父亲的评价对他的作用吗？
课件出示：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”；“糟糕透了”，“精彩极了”；“糟糕透了”- - - - - - 它们像两股风不断地向我吹来我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒
“两股风”指什么？（鼓励的作用和批评与提醒）“生活的小船”指什么？（成长过程）
这两股风来自母亲的赞赏，激励自己在人生的道路上勇往直前；来自父亲的批评，提醒自己不要骄傲
所以课件出示：我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱
让我们带着对这对父母的崇敬齐读这句话
四、拓展延伸
巴迪后来的成功，与他童年时所受的教育分不开
课件出示老师送给同学们一句话：
在生活的海洋里，我们要做清醒的舵手，不因赞扬或批评而偏离航道
五、总结
爱有许多种，他会产生不同的力量，我们今天学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱成就了今天的巴迪在生活中，我们要正确的看待父母的爱老师更希望你们把父母的爱化为实际行动，用你们的进步和成功来回报父母吧！
作业：
1、积累本课的词语
2、背诵课文的最后一段
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