《雪地里的小画家》教学设计
关键词：雪地里的小画家,教学设计
作者：好孩子儿童资源网
发布时间：2014-11-29
《雪地里的小画家》教学设计
教材分析：
本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识
设计理念：
本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点
2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情
重点与难点：
重点：识字，写字，背诵课文； 难点：通过读课文学到常识
教学准备：
Smart课件
课时安排：一课时
教学流程：
一、 创设情境：
出示小雪花图案，用小雪花的语气说话：我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？(高兴) 那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
师：小雪花飘呀飘呀，落在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；洒在大地上，大地像铺上了白色的地毯在这样一个美丽的银白色世界里，告诉我，你都想干什么？
（生：跑一跑、堆雪人、打雪仗）
师：是呀！多开心啊！有四个小画家也像你们一样开心，它们迫不及待地到雪地上画画来了这节课，我们就一起来学习第17课“雪地里的小画家”（板书）
请大家打开课本第100页，自己来读读课文，小雪花给大家提了几个要求：1、借助拼音，把课文读通顺、读流利2、遇到不认识的字用笔圈出来，借助拼音多读几遍，想办法记住它3、边读边思考：看看这4个小画家都是谁？它们都在雪地上画了什么？怎么画的？（大屏幕出示）
二、自主识字、写字：
1、同学们读得可真认真，谁来说说你都知道了什么？（分层出示问题，逐个解答）
这4个小画家都是谁？（小鸡、小狗、小鸭、小马）
它们都在雪地上画了什么？（竹叶、梅花、枫叶、月牙）
怎么画的？（提示：用书上的话告诉我不用颜料不用笔，几步就成一幅画）
（师根据学生所说板书）
2、小雪花的问题大家都答对了，看来大家刚才真的做到了边读边思考，这是一种很好的读书方法，真棒！
小雪球也想来考考你，课文里要认的生字你都认识了吗？来，我们一起来和这些小雪球打个招呼吧！（出示课件雪球上的词语）
（1）出示带拼音的词语：指名、相机纠正
（2）谁愿意当小老师领读？请生当老师领读
（3）老师想让男孩和女孩比比赛，看谁读的好男孩先读、女孩认真听（男孩的声音真洪亮）女孩再读，男孩认真听（女孩的声音真动听男孩和女孩读的都很好）
（4）如果去掉拼音你还认识他们吗？（火车火车哪里开）
（5）那剩下单个字你还认识吗？齐读
3、（1）谁能在第一行字中找到你认识的部分？用加一加的方法记住它们有什么更好的办法也可以说一说（识记“梅、蛙、啦、洞、睡”）你们可真聪明！经过你们这一动脑，这些字记起来就简单多了！(相机教学，虫字旁：青蛙爱吃虫子；目字旁：闭上眼睛睡觉)
（2）老师出个字形小魔术给大家找一找：在“力”字上加两笔会变成什么字？（为）那加上一个“口”呢？（加）
（3）“参”字看起来很有特点，它下面有三撇它还有四种读音呢！有兴趣的同学课后可以查查字典
（4）谁能用“成”字组个词语？
4、我们一起来看看“用”字，它是在一个宽宽的“月”字上加了一笔“竖”，这条竖正好写在竖中线上让我们一起来写一写（指导书写）再来读一读
三、朗读感悟：
1、认识了生字再来读课文就能读得更加流利、有感情了谁愿意读一读课文？下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家，它们在雪地里跑来跑去，多高兴呀！谁能高兴地读一读课文？（指名）
2、我们一起，像她这样高兴地来读一读（齐读）
3、想欣赏一下小画家的作品吗？（出示课件： Flash，跑出小动物，随之留下脚印）
小画家画得怎么样？漂亮么？（很漂亮）小画家是怎样画的？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）哦，走几步就画出来了！看来小画家们还真是厉害，这么轻松就能画出这么好看的图画如果你是小画家中的一位，你一定很得意，谁能把这句读得得意洋洋？（指名）
一群画画这么棒的小画家可一定要交流一下经验啊！谁来当当小画家和我们交流一下？【提示：你是哪位小画家呀？（小鸡）你擅长画什么？（竹叶）你是怎么画出竹叶的？（我的脚印像竹叶）】
连起来完整地说一遍： “我是（小鸡），我的脚印像（竹叶），所以说（小鸡）画（竹叶）”（课件出示填空）
认识了这4位小画家，我们再想一想，还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（小鸟画竹叶，小鹅画枫叶，小猫画梅花，小牛画月牙……）
小动物们都在雪地里画画，可是有一种小动物却没有参加了，是谁呢？（青蛙）它干嘛去了？（冬眠）用书上的话告诉我，青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着了）（师问、生答）哦，他在洞里冬眠哪！像小青蛙这样的冷血动物，在冬天的时候为了保持体温，在呆在洞里不吃不喝，知道第二年春天才出来，这就叫冬眠那么，还有谁和青蛙一样因为冬眠不能来参加？（乌龟、蛇……）
4、小画家们都到齐啦，他们真开心啊，老师也想高兴地读一读课文，请同学们注意“小手指、伸出来”，请大家一边听老师读一边指着（师范读课文）
老师读的好吗？请你也像老师这样，把课文读给你的同桌听（同桌练读）A谁能勇敢地说，我读得好！（真能干）B谁能诚实地说：我读得还不够好！（读的不好还需要在课后多练习，诚实的孩子也很棒！）
5、启发谈话，再读课文
小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀！下雪啦，我们也可以在雪地里打雪仗、堆雪人，高兴吗？让我们带着高兴地心情再次齐读课文
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本课是一首优美的儿歌，语言简练，气韵生动，充满儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅美丽的图画，青蛙之所以没来参加是因为它在洞里睡大觉（冬眠）诗歌融趣味性、知识性于一体，让学生在轻松愉快的情景中观察、思考通过对课文的延伸，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物知识
设计理念：
本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有知识水平，尊重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参与教学，让每一个学生都能主动的地愉快地接受知识，锻炼语言、获得综合素质发展
教学目标：
1、知识与技能：
（1）认识11个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”
（2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形状及青蛙冬眠的特点
2、过程与方法：正确，流利地朗读课文，背诵课文
3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜欢小动物，热爱自然的思想感情
重点与难点：
重点：识字，写字，背诵课文； 难点：通过读课文学到常识
教学准备：
Smart课件
课时安排：一课时
教学流程：
一、 创设情境：
出示小雪花图案，用小雪花的语气说话：我是小雪花，小朋友们好，秋去冬来，我又回到你们身边了，你们高兴吗？(高兴) 那你们愿意和我一起到雪地里去玩吗？快看，我们到了！（出示情境图）
谁能说说你眼前的世界是什么样的？（学生看图描述）
师：小雪花飘呀飘呀，落在房子上，房子白了；飘在树枝上，树枝白了；洒在大地上，大地像铺上了白色的地毯在这样一个美丽的银白色世界里，告诉我，你都想干什么？
（生：跑一跑、堆雪人、打雪仗）
师：是呀！多开心啊！有四个小画家也像你们一样开心，它们迫不及待地到雪地上画画来了这节课，我们就一起来学习第17课“雪地里的小画家”（板书）
请大家打开课本第100页，自己来读读课文，小雪花给大家提了几个要求：1、借助拼音，把课文读通顺、读流利2、遇到不认识的字用笔圈出来，借助拼音多读几遍，想办法记住它3、边读边思考：看看这4个小画家都是谁？它们都在雪地上画了什么？怎么画的？（大屏幕出示）
二、自主识字、写字：
1、同学们读得可真认真，谁来说说你都知道了什么？（分层出示问题，逐个解答）
这4个小画家都是谁？（小鸡、小狗、小鸭、小马）
它们都在雪地上画了什么？（竹叶、梅花、枫叶、月牙）
怎么画的？（提示：用书上的话告诉我不用颜料不用笔，几步就成一幅画）
（师根据学生所说板书）
2、小雪花的问题大家都答对了，看来大家刚才真的做到了边读边思考，这是一种很好的读书方法，真棒！
小雪球也想来考考你，课文里要认的生字你都认识了吗？来，我们一起来和这些小雪球打个招呼吧！（出示课件雪球上的词语）
（1）出示带拼音的词语：指名、相机纠正
（2）谁愿意当小老师领读？请生当老师领读
（3）老师想让男孩和女孩比比赛，看谁读的好男孩先读、女孩认真听（男孩的声音真洪亮）女孩再读，男孩认真听（女孩的声音真动听男孩和女孩读的都很好）
（4）如果去掉拼音你还认识他们吗？（火车火车哪里开）
（5）那剩下单个字你还认识吗？齐读
3、（1）谁能在第一行字中找到你认识的部分？用加一加的方法记住它们有什么更好的办法也可以说一说（识记“梅、蛙、啦、洞、睡”）你们可真聪明！经过你们这一动脑，这些字记起来就简单多了！(相机教学，虫字旁：青蛙爱吃虫子；目字旁：闭上眼睛睡觉)
（2）老师出个字形小魔术给大家找一找：在“力”字上加两笔会变成什么字？（为）那加上一个“口”呢？（加）
（3）“参”字看起来很有特点，它下面有三撇它还有四种读音呢！有兴趣的同学课后可以查查字典
（4）谁能用“成”字组个词语？
4、我们一起来看看“用”字，它是在一个宽宽的“月”字上加了一笔“竖”，这条竖正好写在竖中线上让我们一起来写一写（指导书写）再来读一读
三、朗读感悟：
1、认识了生字再来读课文就能读得更加流利、有感情了谁愿意读一读课文？下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家，它们在雪地里跑来跑去，多高兴呀！谁能高兴地读一读课文？（指名）
2、我们一起，像她这样高兴地来读一读（齐读）
3、想欣赏一下小画家的作品吗？（出示课件： Flash，跑出小动物，随之留下脚印）
小画家画得怎么样？漂亮么？（很漂亮）小画家是怎样画的？（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）哦，走几步就画出来了！看来小画家们还真是厉害，这么轻松就能画出这么好看的图画如果你是小画家中的一位，你一定很得意，谁能把这句读得得意洋洋？（指名）
一群画画这么棒的小画家可一定要交流一下经验啊！谁来当当小画家和我们交流一下？【提示：你是哪位小画家呀？（小鸡）你擅长画什么？（竹叶）你是怎么画出竹叶的？（我的脚印像竹叶）】
连起来完整地说一遍： “我是（小鸡），我的脚印像（竹叶），所以说（小鸡）画（竹叶）”（课件出示填空）
认识了这4位小画家，我们再想一想，还有哪些小动物会到雪地里画画呢？（小鸟画竹叶，小鹅画枫叶，小猫画梅花，小牛画月牙……）
小动物们都在雪地里画画，可是有一种小动物却没有参加了，是谁呢？（青蛙）它干嘛去了？（冬眠）用书上的话告诉我，青蛙为什么没参加？（他在洞里睡着了）（师问、生答）哦，他在洞里冬眠哪！像小青蛙这样的冷血动物，在冬天的时候为了保持体温，在呆在洞里不吃不喝，知道第二年春天才出来，这就叫冬眠那么，还有谁和青蛙一样因为冬眠不能来参加？（乌龟、蛇……）
4、小画家们都到齐啦，他们真开心啊，老师也想高兴地读一读课文，请同学们注意“小手指、伸出来”，请大家一边听老师读一边指着（师范读课文）
老师读的好吗？请你也像老师这样，把课文读给你的同桌听（同桌练读）A谁能勇敢地说，我读得好！（真能干）B谁能诚实地说：我读得还不够好！（读的不好还需要在课后多练习，诚实的孩子也很棒！）
5、启发谈话，再读课文
小动物们在雪地里跑来跑去，多开心呀！下雪啦，我们也可以在雪地里打雪仗、堆雪人，高兴吗？让我们带着高兴地心情再次齐读课文
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