《穷人》第2课时教学设计
关键词：穷人,课时,教学设计
作者：好孩子儿童资源网
发布时间：2014-12-02
《穷人》第2课时教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，通过心理、语言、行动、神态描写进一步理解人物心情，感悟人物善良的品质
2．体会心理描写对表达人物品质所起的作用，了解省略号的作用
3 仿照第9自然段，学习写一个心理活动的片段
重点难点：
１、理解描写心理活动的重点句和作用，体会桑娜内心的矛盾和善良本性
2、仿写心理活动片段
教学过程：
一、谈话，复习导入
上节课，我们认识了几位穷人（板书题目），他们是---生说人名
出示：桑娜、渔夫他们给你留下最深刻的印象是什么？
二、再读，探究写法
1、在这个故事中，一个个情节感动着我们，让我们一起来探究交流，作者是通过什么描写打动了我们的心？
出示：文中的桑娜，作者主要通过什么描写来突出人物品质？对于渔夫这个人物，主要进行了什么描写？
2、引导交流汇报：注意抓住心理描写与对话描写的句子进行评析
（一）桑娜的心理描写
1学生汇报（课文第9自然段）板书：心理描写
2 （再读这段话）这一段话你从中体会到她怎样的忐忑不安？（害怕、自责、决断……）
对比朗读，体会由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现桑那的品质起着重要的作用
教师：短短几句话，既让我们感受到桑娜的紧张、担心、自责，又让我们感受到她的坚定
3想一想，这一段用了很多的省略号，有什么作用？
出示相关句子，引导学生体会省略号的作用
小结：恰当使用省略号，有助于我们体察人物的内心活动，了解人物特点
（二）渔夫的语言、神态描写
学生汇报（渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，……去！别等他们醒来” ）（板书：神态、言行）
1 渔夫严肃、忧虑的神态描写让你知道了什么？
2这一段有一个字突出表现了人物品质，是哪个字？“熬”字还可以换成哪些词？
学生对比朗读，体会语言描写的作用，渔夫的美好心灵
3小结：透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的品质
4分角色来读读这段对话，再一次感受当时的情景
小结：作者通过多种描写让我们认识了生活中的穷人，精神上的富翁
5通过学习交流，你们悟到了哪些值得我们学习的写作方法呢？
三、领悟，学习写法
1激趣：同学们，心理描写能细致的表现人物特点，怎样进行心理描写呢？
出示第9段，讨论回答，教师随时引导：
a有情境，即发生什么事之后，产生了想法
b有想法1、想法复杂，又这样想又那样想2、最后拿定主意
c合理使用省略号，使人物形象更加真实可信
2 学习9自然段的写法，自选内容写一个心理活动片段，
①我和好朋友小利闹矛盾了课间，我在走廊上遇到了小利，此时，我 ……
②课堂上，老师提出一个问题，我 ……
③夜深了，爸爸妈妈加班还没回来，我独自一个人在家我 ……
小组交流评议，推荐佳作展示同学们找亮点，提建议，激发写作信心
小结：我们在写作文时，要想把人物写活，把文章写生动，注意写好人物的语言、动作、神态、心理，正确使用标点也是非常重要的
四、拓展，延伸提高
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？请你结合课文，发挥想象续写
板书设计 穷人 富有
心理描写 神态、言行描写
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教学目标：
1．有感情地朗读课文，通过心理、语言、行动、神态描写进一步理解人物心情，感悟人物善良的品质
2．体会心理描写对表达人物品质所起的作用，了解省略号的作用
3 仿照第9自然段，学习写一个心理活动的片段
重点难点：
１、理解描写心理活动的重点句和作用，体会桑娜内心的矛盾和善良本性
2、仿写心理活动片段
教学过程：
一、谈话，复习导入
上节课，我们认识了几位穷人（板书题目），他们是---生说人名
出示：桑娜、渔夫他们给你留下最深刻的印象是什么？
二、再读，探究写法
1、在这个故事中，一个个情节感动着我们，让我们一起来探究交流，作者是通过什么描写打动了我们的心？
出示：文中的桑娜，作者主要通过什么描写来突出人物品质？对于渔夫这个人物，主要进行了什么描写？
2、引导交流汇报：注意抓住心理描写与对话描写的句子进行评析
（一）桑娜的心理描写
1学生汇报（课文第9自然段）板书：心理描写
2 （再读这段话）这一段话你从中体会到她怎样的忐忑不安？（害怕、自责、决断……）
对比朗读，体会由矛盾到平静的心理活动的描写，对表现桑那的品质起着重要的作用
教师：短短几句话，既让我们感受到桑娜的紧张、担心、自责，又让我们感受到她的坚定
3想一想，这一段用了很多的省略号，有什么作用？
出示相关句子，引导学生体会省略号的作用
小结：恰当使用省略号，有助于我们体察人物的内心活动，了解人物特点
（二）渔夫的语言、神态描写
学生汇报（渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，……去！别等他们醒来” ）（板书：神态、言行）
1 渔夫严肃、忧虑的神态描写让你知道了什么？
2这一段有一个字突出表现了人物品质，是哪个字？“熬”字还可以换成哪些词？
学生对比朗读，体会语言描写的作用，渔夫的美好心灵
3小结：透过渔夫的语言、动作、神态的描写，既让我们看到了渔夫淳朴的形象，又让我们感受到他同样善良的品质
4分角色来读读这段对话，再一次感受当时的情景
小结：作者通过多种描写让我们认识了生活中的穷人，精神上的富翁
5通过学习交流，你们悟到了哪些值得我们学习的写作方法呢？
三、领悟，学习写法
1激趣：同学们，心理描写能细致的表现人物特点，怎样进行心理描写呢？
出示第9段，讨论回答，教师随时引导：
a有情境，即发生什么事之后，产生了想法
b有想法1、想法复杂，又这样想又那样想2、最后拿定主意
c合理使用省略号，使人物形象更加真实可信
2 学习9自然段的写法，自选内容写一个心理活动片段，
①我和好朋友小利闹矛盾了课间，我在走廊上遇到了小利，此时，我 ……
②课堂上，老师提出一个问题，我 ……
③夜深了，爸爸妈妈加班还没回来，我独自一个人在家我 ……
小组交流评议，推荐佳作展示同学们找亮点，提建议，激发写作信心
小结：我们在写作文时，要想把人物写活，把文章写生动，注意写好人物的语言、动作、神态、心理，正确使用标点也是非常重要的
四、拓展，延伸提高
桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个的难关呢？请你结合课文，发挥想象续写
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心理描写 神态、言行描写
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