红领巾真好教学设计

（一）谈话导入。
有这样一首小诗。这首小诗的名字叫……，这节课我们一起来学习。伸出手跟老师一齐写课题。（贴板书）
1、“领”字是一个形声字，页是它的形旁，令是它的声旁。我们学过的带“令”的形声字还有？零玲 铃  岭，这两个你能读吗？ 羚苓真棒！我们一起再来读一遍。
2、摸摸你胸前的红领巾，红领巾是谁的标志？这里加引号的红领巾指的是……少先队员。是谁夸少先队员啊？是小鸟。
（二）检查预习。
1、小鸟想看看同学们预习的怎么样，谁来当小老师领着大家读一读。[指导读好叠词 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳]
哎呀，这些小鸟还没睡醒吗？它们早上醒来可精神了。再读得短一点，清脆一点，再读读。叽叽喳喳说什么？蹦蹦跳跳同样呀，都抢着去跟红领巾打招呼呢。也像刚才这个词一样读得短促一点。读得真好。
2、我们再把课文读给小鸟听听。男同学读第一小节，女生读第二小节，齐读第三小节。真流利。
（三）读中感悟
第三小节：
小鸟为什么说“红领巾”真好？ “红领巾”为小鸟做了什么？对。
1、识字
这里有三个新朋友，崭、牌、巢，怎么记住它们。你看他的方法，他又用到了我们过去学的熟字加偏旁的方法，他用到了形声字的方法，老师特别喜欢他的方法。他用到了编儿歌的方法。他的办法很独特。（出示巢图片），猜猜这是哪个字，你是怎么猜出来的？
2、指导朗读
认识了字，课文肯定读的更好了，谁来替小鸟表扬红领巾？
你来评价。押韵？你怎么知道的？看了老师录的视频。很注意课前学习。那你来读。我们学她的样子一起读。
课中操
请大家起立，我们一起来做课中操休息一会。
学习第一、二节：
美好的大自然，当然少不了小鸟的身影。这到底是一群什么样的小鸟？赶紧读读第一、二节。在书上画出来，和你的同桌说一说。谁来交流？有补充吗？很会思考。
1、识字：  叽 喳  蓬
从哪看出小鸟的可爱，看这个词。你是用什么方法记住它们的。形声字，你编了小儿歌，太有创意了。给他鼓掌。
课文用了哪个词描写小鸟的羽毛？（出示对比图）哪只小鸟的羽毛是蓬松的？还可以说蓬松的什么（短语）（情境）清晨，小鸟抖动着蓬松的羽毛一会儿唱歌，一会儿跳舞。小动物们也都睡醒了，森林里活跃起来了。小猴子一会儿……一会儿……，花喜鹊一会儿……一会儿……，小松鼠一会儿…一会儿…，（    ）一会儿…一会儿…。
2、读文
  多美好的大森林，多有趣的小动物，让我们再把可爱的小鸟读一读
第二小节：
小鸟为我们美好的大自然也做了很多事情，谁来读一下第二小节？
1。“棱”“跃”怎么记住？你来说，真好。这几个字你能猜猜读什么吗？（蹦跳 跺 跨 跑 趴）
2、出示“叽 喳 跃”对比看这三个字，你想提醒大家写的时候要注意什么呢？观察真仔细。

3、会捉虫子的鸟你知道哪些？（出示捉虫鸟图）你喜欢哪种鸟？把它请到小诗里……
4、让我们用朗读来表扬活跃勤劳的鸟儿，你来读？注意读准押韵的字。试试背诵。
（四）小结全文
大自然是美好的，人类要跟小动物交朋友，我们都是地球上的主人。 上一篇：浅水洼里的小鱼教学设计2 下一篇：浅水洼里的小鱼教学设计