浅水洼里的小鱼教学设计2
一、 导入新课：
1、师：今天，我们来学习课《浅水洼里的小鱼》。伸出手来和老师一起写课题。生书空。
师：水洼就是水坑，浅水洼就是-----浅浅的水坑。
师：同学们看，课件：这篇沙滩上就有浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。谁来读课题？一生读，一起读。
2、师：有一个生字急着要和同学们见面，咱们来认识一下。
课件：扔
师：认识的就读出来
没学过都认识了，预习的不错。遇到不认识的字怎么办？
生：查字典。
师：这是个好办法！
生：读树叶上的拼音
师：很好！再读这个字！ 生读
课件： 捡
师：这个字是我们的老朋友了，一起读，男生读 女生读。
接下来，嘴巴闭紧了，看谁能把动作做好。板书：捡 扔
生做动作。再来一遍。弯下腰捡，用力地扔。
发现没有，这一扔一捡还是一对反义词。
二、预习交流
1、课文里除了这两个，还有不少生字。下面，同学们自己来读书识字。要读准字音，读通句子，放开声音读，开始吧。
2、我发现咱们班的同学读书特别认真，相信课文一定读得不错。你有没有向老师这样，标上自然段的序号？谁来读第一自然段？其他同学一起认真听。
在这段话中有个长句子，他读得特别好，注意了词语与词语之间的停顿，你再读一遍。（红线划） 一起读。
3、这里有两个生字组成的词语，课件：甚至
请你读，谁还读？一起读
仔细观察“至”，你有什么好办法记住它？
同学们方法真多，这个词语读-------
4、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。而且用不了多久，浅水洼里的水就会被太阳-------蒸干。蒸是翘舌音，请同学们读一下，“蒸干” 请你读，你来读，一起读。
这些小鱼都会------生接（干死）小声地再读这个词语。
5、接下来继续读课文3、4自然段，一生读
你们看，3、4段都有人物说的话，在读这样的句子时，要注意和平常说话一样自然。
老师范读，再来试试。 话说得自然了，听得就舒服。
6、课文的5、6自然段也有这样的对话，像刚才那样，自己练一练。
这两个自然段有个词语不好读，请你来试试。课件：在乎
乎，单读时读一声，放在词里读轻声。试读。咱们把词语放到句子里读，课件：
“谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”
一生读第一句，句子后的问号读出来了。问得好，都来问。
请你回答，她注意了句子后面的感叹号。再回答一遍。男生问，女生答。再来读读这个词语“在乎”。
7、课件：
谁---------- 呢？ ！比如：谁愿意来呢？小红愿意来！）
再读：谁在乎呢？这条小鱼在乎！从同学们的语气中感受到这一捡一扔对小鱼来说是多么重要。
同时我们也可以感受到：谁在乎小鱼呢？小男孩在乎！
8、于是，他说------
课件：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”3生读 像小男孩这样，课件：叨念 师手指着心字底，口字旁。心里想着，嘴里说着，就是-----叨念
再读这个词 3生读 现在，你知道为什么是口字旁了？
口表示字的意思，右边表示字的读音，是形声字，再读---叨念 叨念还可以说成是念叨，真好玩！两个字的顺序换一换，意思还是差不多。在咱们这册书里，像这样的词语还不少。
课件：挂牵 唱歌 互相
你来读一读，生：挂牵 牵挂 唱歌 歌唱 互相 相互
今天学的是----叨念
三、品读感悟
1、小男孩在乎小鱼，所以他不停地捡鱼，扔鱼，不停地叨念。这水里到底有多少条小鱼让小男孩在乎呢？请小声读课文1自然段，画出有关句子。
a谁来读你画的句子？课件：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
被困的小鱼，可是有几百条。谁再读？3生读
b花园里的花很多呢，谁来说说？ 课件：
花园里的花很多，也许————甚至—————。
森林里的鸟很多，也许————甚至—————。
会场里的老师很多，也许————甚至—————。
再读这句话：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
再读这个词：甚至 会用甚至说话了，说明这个词的意思你懂了。
2、课文的第3自然段，有个成语同样是说小鱼多的，哪一个？成百上千。同样是说多，可以用一句话，也可以用一个词。这成百上千的小鱼被困在浅水洼里，你读这句话，
课件：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
看，这浅水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是，仅有的这点水还会被沙子------吸干，被太阳-----蒸干，这些小鱼都会---干死。
看着画面，谁再读这三个词？“吸干 蒸干 干死”
小鱼那样可怜，谁再读这三个词？
自己看着画面，再小声地读
3、看“蒸”这个字，在古代是这样写的，课件:下面的四点底就是火呀，多热多烫！你来读
课件：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
a此时此刻的小鱼就像在热气腾腾的蒸笼里一样，多难受！谁再读这两句话？生读
b水洼里的水越来越少了，鱼儿是离不开水的呀，再读这两句
这成百上千的小鱼都会-----干死
c看大屏幕，听老师读。课件：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
d同学们像老师这样，自己练练。
e谁开读一读这两句？推荐一生读，音乐
f齐读
4、此时此刻小鱼最大的心愿就是------3回到大海。小鱼的心声被你们听到了，也被岸上的小男孩听到了，他是怎么做的？生：他把浅水洼里的小鱼捡起来扔进大海。
真会说话！已经用上了“捡”“扔”，你能连上“在乎”来说说嘛？板 生：小男孩很在乎小鱼，把浅水洼里的小鱼捡起来扔进大海。
5、看到被困的小鱼，小男孩在乎，你们在乎么？让我们也加入到捡鱼、扔鱼的行列，读准小鱼身上的词语，就能挽救一条鱼的生命。课件：干死 叨念 甚至 蒸干 继续 在乎
第一条鱼 第二条鱼 男生 女生 一起
是的，小男孩在乎小鱼，我们也在乎小鱼！当你捡起小鱼时，你想对它说什么？（稍等）不着急，同学们，拿起笔来，把你的想法写下来。音乐：
写出你的心里话：
小鱼，
我们要来评一评谁的写字姿势最正确？看谁写得句子最流利？写一段话开头要空两格。
大家的学习收获可真多。
-----再读文中的一个关键词语：在乎
7、“乎”是这节课要会写的生字，这个字多有意思，就像单脚站立的人，得把两臂神展开才能保持身体的平衡。最关键的是那笔？（长横）写在田字格里。
“至”这个字，能保持平衡的是哪一笔？写下来。打开课本描一个，写一个。
展示：展示优点，提出建议
8、小结：同学们，小男孩在乎小鱼，我们也在乎！其实在大自然中，我们在乎的还有很多很多。如果你在乎，我在乎，他在乎，我们大家都在乎，那该多好啊
28浅水洼里的小鱼
扔 捡
在乎
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浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼教学设计3
1、师：今天，我们来学习课《浅水洼里的小鱼》。伸出手来和老师一起写课题。生书空。
师：水洼就是水坑，浅水洼就是-----浅浅的水坑。
师：同学们看，课件：这篇沙滩上就有浅水洼，水洼里的水很浅很浅，很少很少。谁来读课题？一生读，一起读。
2、师：有一个生字急着要和同学们见面，咱们来认识一下。
课件：扔
师：认识的就读出来
没学过都认识了，预习的不错。遇到不认识的字怎么办？
生：查字典。
师：这是个好办法！
生：读树叶上的拼音
师：很好！再读这个字！ 生读
课件： 捡
师：这个字是我们的老朋友了，一起读，男生读 女生读。
接下来，嘴巴闭紧了，看谁能把动作做好。板书：捡 扔
生做动作。再来一遍。弯下腰捡，用力地扔。
发现没有，这一扔一捡还是一对反义词。
二、预习交流
1、课文里除了这两个，还有不少生字。下面，同学们自己来读书识字。要读准字音，读通句子，放开声音读，开始吧。
2、我发现咱们班的同学读书特别认真，相信课文一定读得不错。你有没有向老师这样，标上自然段的序号？谁来读第一自然段？其他同学一起认真听。
在这段话中有个长句子，他读得特别好，注意了词语与词语之间的停顿，你再读一遍。（红线划） 一起读。
3、这里有两个生字组成的词语，课件：甚至
请你读，谁还读？一起读
仔细观察“至”，你有什么好办法记住它？
同学们方法真多，这个词语读-------
4、被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。而且用不了多久，浅水洼里的水就会被太阳-------蒸干。蒸是翘舌音，请同学们读一下，“蒸干” 请你读，你来读，一起读。
这些小鱼都会------生接（干死）小声地再读这个词语。
5、接下来继续读课文3、4自然段，一生读
你们看，3、4段都有人物说的话，在读这样的句子时，要注意和平常说话一样自然。
老师范读，再来试试。 话说得自然了，听得就舒服。
6、课文的5、6自然段也有这样的对话，像刚才那样，自己练一练。
这两个自然段有个词语不好读，请你来试试。课件：在乎
乎，单读时读一声，放在词里读轻声。试读。咱们把词语放到句子里读，课件：
“谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”
一生读第一句，句子后的问号读出来了。问得好，都来问。
请你回答，她注意了句子后面的感叹号。再回答一遍。男生问，女生答。再来读读这个词语“在乎”。
7、课件：
谁---------- 呢？ ！比如：谁愿意来呢？小红愿意来！）
再读：谁在乎呢？这条小鱼在乎！从同学们的语气中感受到这一捡一扔对小鱼来说是多么重要。
同时我们也可以感受到：谁在乎小鱼呢？小男孩在乎！
8、于是，他说------
课件：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”3生读 像小男孩这样，课件：叨念 师手指着心字底，口字旁。心里想着，嘴里说着，就是-----叨念
再读这个词 3生读 现在，你知道为什么是口字旁了？
口表示字的意思，右边表示字的读音，是形声字，再读---叨念 叨念还可以说成是念叨，真好玩！两个字的顺序换一换，意思还是差不多。在咱们这册书里，像这样的词语还不少。
课件：挂牵 唱歌 互相
你来读一读，生：挂牵 牵挂 唱歌 歌唱 互相 相互
今天学的是----叨念
三、品读感悟
1、小男孩在乎小鱼，所以他不停地捡鱼，扔鱼，不停地叨念。这水里到底有多少条小鱼让小男孩在乎呢？请小声读课文1自然段，画出有关句子。
a谁来读你画的句子？课件：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
被困的小鱼，可是有几百条。谁再读？3生读
b花园里的花很多呢，谁来说说？ 课件：
花园里的花很多，也许————甚至—————。
森林里的鸟很多，也许————甚至—————。
会场里的老师很多，也许————甚至—————。
再读这句话：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
再读这个词：甚至 会用甚至说话了，说明这个词的意思你懂了。
2、课文的第3自然段，有个成语同样是说小鱼多的，哪一个？成百上千。同样是说多，可以用一句话，也可以用一个词。这成百上千的小鱼被困在浅水洼里，你读这句话，
课件：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
看，这浅水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，可是，仅有的这点水还会被沙子------吸干，被太阳-----蒸干，这些小鱼都会---干死。
看着画面，谁再读这三个词？“吸干 蒸干 干死”
小鱼那样可怜，谁再读这三个词？
自己看着画面，再小声地读
3、看“蒸”这个字，在古代是这样写的，课件:下面的四点底就是火呀，多热多烫！你来读
课件：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
a此时此刻的小鱼就像在热气腾腾的蒸笼里一样，多难受！谁再读这两句话？生读
b水洼里的水越来越少了，鱼儿是离不开水的呀，再读这两句
这成百上千的小鱼都会-----干死
c看大屏幕，听老师读。课件：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干了，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
d同学们像老师这样，自己练练。
e谁开读一读这两句？推荐一生读，音乐
f齐读
4、此时此刻小鱼最大的心愿就是------3回到大海。小鱼的心声被你们听到了，也被岸上的小男孩听到了，他是怎么做的？生：他把浅水洼里的小鱼捡起来扔进大海。
真会说话！已经用上了“捡”“扔”，你能连上“在乎”来说说嘛？板 生：小男孩很在乎小鱼，把浅水洼里的小鱼捡起来扔进大海。
5、看到被困的小鱼，小男孩在乎，你们在乎么？让我们也加入到捡鱼、扔鱼的行列，读准小鱼身上的词语，就能挽救一条鱼的生命。课件：干死 叨念 甚至 蒸干 继续 在乎
第一条鱼 第二条鱼 男生 女生 一起
是的，小男孩在乎小鱼，我们也在乎小鱼！当你捡起小鱼时，你想对它说什么？（稍等）不着急，同学们，拿起笔来，把你的想法写下来。音乐：
写出你的心里话：
小鱼，
我们要来评一评谁的写字姿势最正确？看谁写得句子最流利？写一段话开头要空两格。
大家的学习收获可真多。
-----再读文中的一个关键词语：在乎
7、“乎”是这节课要会写的生字，这个字多有意思，就像单脚站立的人，得把两臂神展开才能保持身体的平衡。最关键的是那笔？（长横）写在田字格里。
“至”这个字，能保持平衡的是哪一笔？写下来。打开课本描一个，写一个。
展示：展示优点，提出建议
8、小结：同学们，小男孩在乎小鱼，我们也在乎！其实在大自然中，我们在乎的还有很多很多。如果你在乎，我在乎，他在乎，我们大家都在乎，那该多好啊
28浅水洼里的小鱼
扔 捡
在乎