香溢版四年级《达古拉》教案

《达古拉》

一、教学内容：

唱首歌《达古拉》

二。教材分析：

《达古拉》是一首蒙古族短调民歌。歌曲分为两个乐句，整个旋律优美流畅，给人一种连贯一致的感觉。这节课是湖南版小学四年级音乐教材第二册的内容。教学内容围绕一首蒙古族民歌《达古拉》的演唱教学。

三。教学目标：

1.能以优美舒展的声音演唱歌曲《达古拉》。

2.可以用筷子，肢体动作等。参加音乐表演，感受蒙古族音乐风格特点。

3.能够用不同的力度和速度表达歌曲，感受歌曲的情感变化。

四。教学设计意图(理念):

以一首歌曲为主要内容的歌唱课教学，即以唱好一堂课的歌曲为主要教学内容，不仅仅是学习唱歌，而是需要反复参与感受，即以听歌和参与节奏为导向，采取反复听歌的方式做不同层次的动作表演，让学生充分感受音乐的表现力，记忆歌曲的旋律，认识歌曲的旋律特点和相关的音乐知识。教学围绕着学唱歌《达古拉》。通过各种层次的参与，让学生充分感受歌曲的旋律，最终充分表达歌曲。

五、教学设计亮点：

本课设计了多种参与听歌、感受歌曲的方式。比如听节拍节奏不变的音乐，献哈达感受旋律起伏等。通过聆听和参与歌曲的表演，让学生在不知不觉中学会歌曲，充分体现了以学生为本、以音乐为中心的新课程理念。

不及物动词教学重点和难点：

重点：用优美和谐的声音演唱歌曲《达古拉》。

难点：歌曲中八度大跳音高、切分音节奏、长音的声音控制，从而把握蒙古族歌曲的魅力。

教学准备：钢琴、黑板、筷子、哈达、多媒体教学设备。

八、教学过程：

1)、导入主题

老师：同学们，请看大屏幕上的这张图片。这片无边无际、层层叠叠的绿色海洋带我们去了哪里？辽阔的草原上点缀着绿草、蓝天、翱翔的雄鹰和蒙古包。今天老师给大家带来一段草原的音乐。请把我们坐的地方当作草原上的蒙古包。听听音乐，绕着蒙古包走走。请合上音乐的节拍。

(设计意图：语言导入，让学生快速进入情境，感受身临其境的感觉)

2)感受歌曲。

1.第一次听《达古拉》这首歌，感受四拍的节奏和歌曲的意境。

师：请跟着音乐走一走，合上音乐的节奏，想想这首歌的意境。他是三倍还是四倍？

2.第二遍听歌曲《达古拉》，用鹰展翅飞翔的动作。感受四拍的力度和歌曲的节奏特点，绵长绵长，柔中带刚。

要求：飞行时，双脚保持恒定节拍，双手节奏为4/4x—X—第一拍拍打臀部，第三拍在空中振翅。像老师一样，合上音乐的节拍，飞到草原上的任何一个地方。乘坐飞机时，请注意礼貌，不要与他人发生碰撞。(老师适当打拍子)

3.第三遍听歌曲《达古拉》，加筷子感受歌曲的节奏。

老师：刚才，孩子们的鹰飞动作很漂亮。草原上的人们能歌善舞。他们的舞蹈来源于生活。在草原上，他们会随着音乐用蒙古筷子跳舞。现在，请轻轻地飞到你的座位上，拿起你的筷子。让我们通过模仿鹰的翅膀来敲打它们。像老师一样关闭音乐的节奏，自由地感受音乐带来的美好。

4.第四遍听歌曲《达古拉》，加筷子感受歌曲乐句的变化。

老师：我好像看到一群自由的蒙古人在草原上随着音乐起舞。现在，请呆在原地，转向老师，看看老师的动作和你的有什么不同。(四个方向老师做的改动。)这首歌分为两大乐句。两个大短语各有两个小句，一共四个小句。现在，请在小句处改变方向。

(设计意图：听富有表现力的音乐，用四种不同的方式感受音乐，让学生在表达和感受音乐的同时，了解歌曲的情绪、节奏和乐句，熟悉歌曲和音乐。)

3)学会唱歌。

1.老师范唱歌，演绎歌名《达古拉》。

我们刚才听到的那首优美的歌叫《达古拉》，是一首蒙古族短调民歌。老师会把这首歌献给你。请听歌词，思考《达古拉》的含义。“达古拉”是蒙古族姑娘的俗称，相当于汉语中“招个弟弟”、“吸引个弟弟”的意思。意思是成年人想再生一个男孩。《达古拉》这首歌，指的是很久以前草原上一个勤劳善良勇敢的蒙古族姑娘。