教科书分析
《摇船调》是人教版小学音乐三年级第六册的一首学习歌。这是一首在台湾汉族人中流行的歌曲。歌曲采用问答对话的形式,4/4拍五声音阶,音域小于九度,旋律优美流畅。歌曲前四句采用重复句式,结尾仅稍有变化。歌曲的第一段和第二段采取问答的形式,生动地展现了孩子们活泼快乐的天性。里子部分加强了浓郁的民歌风格,体现了孩子们天真、活泼、爽朗的性格特点。
学习情况分析
初三学生活泼大胆,思维活跃。音乐课容易激发他们的学习热情,可以引导他们独立学习唱歌,他们有很好的独立创作和编辑歌曲的能力。
教学目标
1.通过读谜语的过程,让学生体验歌曲的节奏特点。
2.通过表演“摇船”的动作,感受音乐形象,培养乐感。
3.以问答的形式演唱歌曲,提高学生学习唱歌的积极性。
4.通过创作歌词培养学生的创作能力。
教学重点
1.通过表演“摇船”的动作,感受音乐形象,培养乐感。
2.以问答的形式演唱歌曲,提高学生学习唱歌的积极性。
教学困难
通过填词培养学生的创新能力。
教学设想和理论基础
新课标不再是让学生被动地接受学习,而是让教师充分利用各种手段,通过听音乐、表现音乐、音乐创作来激发学生的兴趣,体验音乐中的美和丰富的情感。
本课的设计注重培养学生的审美能力,培养学生的音乐想象力,拓展学生独立创作歌词的能力。
《摇船调》本课包括猜介绍、唱几首歌、作词三个板块。课堂上,教师用童话般的介绍调动学生的积极性,充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣,培养学生主动学习的习惯和独立创造、创新思维的能力。体现新标准中“利益为动力”的指导思想。通过作词活动,提高学生的作词能力和口头表达能力。体现新标准中“重视音乐实践”和“鼓励音乐创作”的指导思想。
本课采用“猜-读-听-唱-演-编”的教学形式。一是老师的“时空魔咒”,一种童话色彩的课堂导入形式,带领学生回到老师当年。对于学生来说,这有很大的神秘感和积极性,甚至会激发他们猜谜语和表演的欲望。整个教学都是在学生的创作和表演中进行的。课堂气氛愉快、活跃、自然,学生自觉地怀着兴趣参与音乐活动,从而培养了他们积极、乐观、天真、富有挑战性和想象力的品质。
教学时间
一个课时
教学准备
课件,钢琴
教学过程
首先,猜谜语!
老师:老师今天给你带来了一些谜语。看看我们班的小朋友是不是很聪明,能猜出答案!老师有节奏地朗读歌词。
(课件展示:带节奏的前四首歌词。)
答:X XXX |XXXXX XO|X XX。X |X X X O||
天空中的袁媛是什么?河边的渊源是什么?
B:X XXX |XXXXX XO|X XX。X |X X X X||
什么袁媛,街道,街道?我们面前的渊源是什么?
老师:我们有节奏地读吧!(学生阅读)
老师:让我们一起猜这些谜语的答案吧!(猜谜语)
二、第一次听歌
老师:孩子们太棒了!老师真的很佩服你能猜出这么多谜语的答案!想知道台湾省小朋友的答案吗?
老师:台湾省的小朋友不仅会编谜语、猜谜语,还会把一个猜谜游戏谱成一首歌。让我们一起来听这首歌,自然就知道他们的答案了。
生:月亮,石头,鸭蛋,镜子。
第三,再听一遍,学唱歌。
1.老师:你的耳朵真聪明!听一遍就知道答案了!这是一首叫《摇船调》的台湾民谣,但是老师还是想考考你。请再听一遍这首歌,想想这首歌的意境。听这首歌你会想到什么?你有什么感觉?