浅水洼里的小鱼教学设计3
28、浅水洼里的小鱼
教学目标：
1 认识8个生字，会写4个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识
教学准备：课件
教学过程：
一、 图片导入新课。
1、大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里快活地游来游去。突然有一天海水涨潮了，巨浪拍打着沙滩，可怜的小鱼被困在沙滩的浅水洼里回不了家了。浅水洼里的小鱼命运会如何呢？今天我们一起来学习28课请同学们齐读课题《浅水洼里的小鱼》
让我们一起走进课文。
二、检查预习，认读生字生词。
1、学习课文之前我要看看大家的预习情况，请大家看，只要读对生字，就可以送小鱼回到大海里。注意要拼读。
2、谁愿意当小老师先领着大家读一遍。请小老师上台领读。
3、小老师教的真好，我们开火车认读，看哪一列火车开得最棒。
三、初读感知
同学们生字词语认读的真好，那让这些生字回到课文中你们还能认识吗？
请大家认真读一遍课文，然后告诉我课文讲了一件什么事情？
（课文讲了小男孩救助困在浅水洼里的小鱼的故事）
三、精读感悟。
让我们一起走到沙滩上看看浅水洼里的小鱼。
请读一读课文第一自然段，读完之后你有怎样的感受呢？（小鱼很难受）
我们一起来读一读第一自然段的这些句子描写小鱼痛苦的句子。
1、小鱼多。
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
理解“甚至”，练习说话。练读
2小鱼生命危险。
出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
请同学们看看蒸字的演变过程。看到这个字你会想到现在的沙滩上是怎样的？（越来越热，水越来越少），你仿佛可以听见小鱼在说些什么？（小鱼在哭泣，小鱼在说我想活）
我们能把小鱼的痛苦读出来吗？点名读、齐读。
请同学们把这些句子连起来读一读，感受小鱼的可怜。（齐读、点名读）
此时你就是一条被困在浅水洼里的小鱼，你的心愿是什么？（想回到大海）
我知道了，这条小鱼想活，这条小鱼想活，这条小鱼也想活。。。所有的小鱼都想活。
三、品读，感受小男孩在乎
1、 小鱼的心声被岸边的小男孩听到了，请小朋友们默读课文第二自然段圈出小男孩的动作，想想通过这些动作你感受到了什么？完成坐端正。
出示句子—— “他不停地在每个水洼前弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑向大海……。”。
换成“走、拿”读一读有什么不同。通过这些动作你感受到了什么？。（小男孩的爱心。）让我们一起读一读，读出小男孩的认真和爱心。
2、沙滩上有成百上千条小鱼，他是捡不完的，但是他还是在不停的捡。为什么？组长分工，小组分角色读一读3—6自然段，每组派一名代表回答问题。（体会小男孩对生命的爱惜）
谁在乎？读出小鱼的在乎。 出示句子“这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条。。。。”
通过你们的朗读，老师感受到了你们对生命的热爱和珍惜，感受到了你们的爱心。你们都是有爱心的好孩子。
四、指导书写
“甚、至、乎、死”
1、齐读生字2、书空，乎和至横要写长。3、“甚和死”范写
28、浅水洼里的小鱼
捧 跑
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浅水洼里的小鱼教学设计浅水洼里的小鱼教学设计2
教学目标：
1 认识8个生字，会写4个生字。
2 正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3 进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：培养学生树立保护小动物、珍惜生命的意识
教学准备：课件
教学过程：
一、 图片导入新课。
1、大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里快活地游来游去。突然有一天海水涨潮了，巨浪拍打着沙滩，可怜的小鱼被困在沙滩的浅水洼里回不了家了。浅水洼里的小鱼命运会如何呢？今天我们一起来学习28课请同学们齐读课题《浅水洼里的小鱼》
让我们一起走进课文。
二、检查预习，认读生字生词。
1、学习课文之前我要看看大家的预习情况，请大家看，只要读对生字，就可以送小鱼回到大海里。注意要拼读。
2、谁愿意当小老师先领着大家读一遍。请小老师上台领读。
3、小老师教的真好，我们开火车认读，看哪一列火车开得最棒。
三、初读感知
同学们生字词语认读的真好，那让这些生字回到课文中你们还能认识吗？
请大家认真读一遍课文，然后告诉我课文讲了一件什么事情？
（课文讲了小男孩救助困在浅水洼里的小鱼的故事）
三、精读感悟。
让我们一起走到沙滩上看看浅水洼里的小鱼。
请读一读课文第一自然段，读完之后你有怎样的感受呢？（小鱼很难受）
我们一起来读一读第一自然段的这些句子描写小鱼痛苦的句子。
1、小鱼多。
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
理解“甚至”，练习说话。练读
2小鱼生命危险。
出示句子“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”
请同学们看看蒸字的演变过程。看到这个字你会想到现在的沙滩上是怎样的？（越来越热，水越来越少），你仿佛可以听见小鱼在说些什么？（小鱼在哭泣，小鱼在说我想活）
我们能把小鱼的痛苦读出来吗？点名读、齐读。
请同学们把这些句子连起来读一读，感受小鱼的可怜。（齐读、点名读）
此时你就是一条被困在浅水洼里的小鱼，你的心愿是什么？（想回到大海）
我知道了，这条小鱼想活，这条小鱼想活，这条小鱼也想活。。。所有的小鱼都想活。
三、品读，感受小男孩在乎
1、 小鱼的心声被岸边的小男孩听到了，请小朋友们默读课文第二自然段圈出小男孩的动作，想想通过这些动作你感受到了什么？完成坐端正。
出示句子—— “他不停地在每个水洼前弯下腰去，捧起里面的小鱼，跑向大海……。”。
换成“走、拿”读一读有什么不同。通过这些动作你感受到了什么？。（小男孩的爱心。）让我们一起读一读，读出小男孩的认真和爱心。
2、沙滩上有成百上千条小鱼，他是捡不完的，但是他还是在不停的捡。为什么？组长分工，小组分角色读一读3—6自然段，每组派一名代表回答问题。（体会小男孩对生命的爱惜）
谁在乎？读出小鱼的在乎。 出示句子“这条在乎，这条在乎！还有这一条、这一条。。。。”
通过你们的朗读，老师感受到了你们对生命的热爱和珍惜，感受到了你们的爱心。你们都是有爱心的好孩子。
四、指导书写
“甚、至、乎、死”
1、齐读生字2、书空，乎和至横要写长。3、“甚和死”范写
28、浅水洼里的小鱼
捧 跑