香溢版小学音乐三年级下册教学设计《顽皮的小杜鹃》

教材分析：

《顽皮的小杜鹃》是湖南文艺版三年级下册二班第一课时。这是一首奥地利民歌，含义简洁，曲调悠扬，音乐形象生动。歌曲节奏轻快，旋律清新流畅，生动地展现了孩子们在大自然中与调皮的布谷鸟玩耍的场景，充满童趣。歌曲中巧妙地运用了“sol”和“mi”两个音来表达布谷鸟“布谷鸟”的歌声，既与自然界布谷鸟真实的叫声相吻合，又与本课教学目标中要求掌握的音乐技巧同步，充分体现了音乐与自然的关系。

学习情况分析：

根据教材内容和学生年龄特点，我在指导学法时紧紧围绕教学目标，通过听、动、唱、演相结合调动学生积极性，让每一个学生都参与到活动中来。通过听和背诵更容易激发学生学习歌曲的兴趣，有利于学生学习歌曲。

教学方法分析：

在《顽皮的小杜鹃》的课堂教学中，我采用“听、动、唱、演”等多种形式对学生进行教学，让学生在轻松愉快的情境中学习音乐，通过听、体验、唱，对本课作品有更深刻的理解。这不仅丰富了课堂教学手段，改善了课堂气氛，打破了沉闷的课堂空间，也在很大程度上改变了相对僵化、单一的教学状态，调动了学生投身音乐的积极性，让音乐课“活”起来。

教学目标：

1.知识与技巧：可以用欢快活泼的情绪和饱满圆润轻盈富有弹性的嗓音来演唱歌曲，表达歌曲的音乐形象。

2.过程和方法：在歌曲学习过程中，巩固sol和mi的音高，认识停顿标记，准确唱出歌曲的弱杠。通过歌曲中固定旋律的练习，培养注意音色和调节音量的习惯。

3.情感态度与价值观：通过创造性的音乐活动，拉近音乐与生活的距离，培养学生热爱自然、热爱生活，善于捕捉、感受生活中的音乐。

教学重点：学习用轻快灵活的嗓音演唱歌曲，感受作品中的音乐形象。

教学难度3360准确演唱并从弱小节开始，感受音标在音乐作品中的作用。

准备：钢琴多媒体课件。

教学过程：

第一，节奏的引入

1.教师用肢体节拍，设计节奏带领学生一起打节奏，在学生熟练掌握节奏类型后，教师在学生的节奏下演唱旋律《鲁》，在旋律中加入“咕咕”。

老师：小朋友，看老师的节奏，用身体当乐器。如果你明白了，就加入进来，和我一起做。

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(设计意图：活跃课堂气氛，促进学生的体育活动。体验身体节拍中的四个或四个节拍)

2.老师：学生们展示的乐器表演真丰富。你太有创造力了。谁能听出这旋律里隐藏着什么？对了，你的小耳朵真聪明。这是一只布谷鸟。今天就让我们来认识一下这只小布谷鸟。

第二，感受歌曲

(设计意图：通过歌曲中的图片、地图和基本节奏参与，初步体验歌曲的弱节奏，从整体上感知歌曲。)

1.感受这首歌的旋律

(1)老师：每个人都必须认真听讲。歌里唱的是什么样的小布谷鸟？

(教师表演并演唱，展示图片，学生说并指出主题)

(2)老师：你还记得课前的节奏吗？这次让我们试着跟着音乐打拍子，好吗？|

(学生再听一遍整首歌，打节奏。老师在这首整首歌的第二段画了旋律线。)

我们来观察一下，两张图有什么区别？

(孩子说话时，一张图表达歌词内容，另一张图展示歌曲的乐句结构和旋律。)

画一幅画

老师：看这些图片。小布谷鸟在如此美丽的大自然中歌唱。她心情很好。这一次，让我们带着美丽的微笑，跟随音乐走进美丽的大自然。旋律走线

(老师带学生一起画画

感到虚弱

老师：在跟着音乐旋律线走的过程中，我听到我们班有些小杜鹃情不自禁地轻声哼唱起来。那么这次再听一遍，我来测试每个人。(再听一遍音乐)

你发现什么了吗？杜鹃的歌声都出现在哪里？两段结尾，小杜鹃唱了几遍？每个乐句从哪个节拍开始？

(再听一遍音乐，让一个孩子在黑板上图片的适当位置贴上布谷鸟)

老师：对了，你仔细观察过了。像这样从弱拍开始唱的形式叫弱始，歌曲结尾和开头的不完整段可以形成一个完整的四拍，所以这一段叫不完整段。