湖南美术版五年级下册听《瑶族舞曲》教学设计、教学反思、课堂评价

教材分析：

《瑶族舞曲》是和毛远于20世纪50年代以瑶族民间音乐《长鼓歌舞》为素材创作的。教材是由著名作曲家、指挥家彭修文改编的民族管弦乐合奏版本。乐曲以优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活场景，丰富生动地表现了瑶族人民载歌载舞的喜庆场面。

这种音乐是一个三段结构的单乐章(A-B-A ')。

低音乐器入门(中阮、大阮、胡大、胡迪)拨出舞蹈节奏，两拍，模仿优雅的长鼓节奏，轻轻弹奏，逐渐引向第一部。

A部分包括两个主题。第一个主题是高虎演奏的一个安静委婉的主题，音乐是柔和的。似乎在瑶族节日的夜晚，当鼓声响起，歌声轻快地响起时，瑶族的孩子们穿着他们最好的衣服，聚集在银色的月光下，翩翩起舞。主题重复三次，每次都加强，似乎越来越多的女生加入到舞蹈中。第二个主题，由管乐演奏，节奏很快，轰轰烈烈，很活跃，就像一群小伙子情不自禁地加入到姑娘的行列，欢腾地跳舞，表达自己的兴奋。

B声部由笛子和笙演奏，变成三拍，就像一对恋人载歌载舞。旋律平和而富有歌唱性，时而有跳跃的节奏，仿佛人在亲切交谈，与姚特有的柔美舞蹈相结合，独具魅力。

‘A部分’以集中的方式再现了A部分的内容。人都加入了舞团，气氛热烈，感情奔放。音乐在强烈的节奏中达到高潮，在快速欢快的情绪中结束。教学设计意图：

音乐是听觉的艺术。在教学中，音乐是基础，听是重点。在教学中，教师要尊重学生内心的音乐感受，激发学生听音乐的兴趣，养成良好的听音习惯。以瑶族长鼓舞为切入点，用鼓的气势来表现长鼓舞的节奏。在充分聆听的基础上，进一步引导学生展现音乐的变化，在聆听和节奏上感受姚音乐的风格特点，使经典旋律《瑶族舞曲》深入内化于学生内心。

教学设计的亮点：

在这节课中，老师用中国民族乐器古筝代替音像录像，让学生亲自欣赏音乐《瑶族舞曲》，掌握瑶族舞曲的风格特点。老师以姚龙鼓的典型节奏为基础，引导学生在生活中感受带可乐杯的长鼓节奏，通过自制打击乐器指导、现场表演等活动，让学生感受和体验音乐的变化。整个教学过程清晰，循序渐进；教师的教学语言亲切、简洁、清晰。

教学目标：

1.能够聚精会神地欣赏《瑶族舞曲》，听并说出乐曲三个声部中音乐元素的变化。

2.能够背诵并唱出第一部分《瑶族舞曲》的抒情主题。在老师的启发下，我可以做出自己的动量动作，并愉快地参与表演。

3.能够积极参与聆听活动，培养对民族音乐的热爱。

教学重点：

能够背诵并唱出第一部分《瑶族舞曲》的抒情主题。

教学难点：

听一听，说出乐曲三个声部中音乐元素的变化，配合鼓的舞蹈动作参与表演。

教具准备：古筝、课件、腰鼓、可乐杯。

教学过程：

第一，情境导入

老师：有这样一个民族，生活在青山绿水之间，伴着山风，生活在溪水旁。美丽的风景使他们热爱爱歌的美丽。看，窈窕的瑶族姑娘迈着优美的舞步款款而来。听，热情的姚们敲着漂亮的长鼓，铿锵作响.

弹古筝。

老师：谢谢你的掌声。我从你们热烈的掌声中感受到了你们对音乐的热爱。谁能告诉我你的感受？你的心情是怎样的？

生：兴奋，开心，等等。老师：你想伴着这样的音乐跳舞吗……嗯，是舞曲。

二、揭示话题

1.介绍

刚才大家欣赏的音乐名字叫《瑶族舞曲》，描绘了瑶族人民在节日里载歌载舞的情景。你看，老师还带来了瑶族特有的民族乐器————长鼓。长鼓是瑶族文化的重要代表，瑶族人民在庆祝丰收的日子里会敲长鼓，跳长鼓。今天老师给每个学生带了道具做长鼓。请拿出你右手边的两个可乐杯，试一试。怎么能把它们组合成一个长鼓敲呢？请把这个学生带到前面来。你发现他不仅能拍鼓面发出声音，还能拍鼓身发出声音。好的，请回吧。2.展示鼓的典型节奏。

老师：看，这是长鼓的典型节奏。用手里的长鼓敲。同学们，四两拍的强弱有什么规律？是的，力量和弱点。手里拿着长鼓能表现出来吗？