湖南美术版三年级下册音乐鉴赏课教学设计《赛马》

指导思想和理论基础

在音乐课程标准的指导下，关注音乐课程的基本理念，关注音乐学科的核心素养，从体验、模仿、探究、合作等多方面全面完成其学习目标，从课程内容中层层渗透感受与欣赏、表达与创造等多项活动，让孩子真正享受学习音乐、享受音乐、感受民族音乐的魅力。以音乐为导向，以学生为主体，充分实现课程的价值和目标。

教学背景

1.教学内容分析

《赛马》是黄海怀根据蒙古族民歌《红旗歌》创作的二胡独奏曲。音乐让孩子们感受到了蒙古族人民欢庆节日和赛马活动的热闹欢快的场面。同时认识二胡这种民族乐器，感受它独特的音色和丰富的表现力。通过小骑手和音乐人探索和体验各种有趣的音乐练习，让学生以兴趣为出发点去欣赏整个音乐，快乐好学，轻松愉快地享受。

2.学生情况分析

小学生以形象思维为主，好奇心强，好动，善于模仿。结合他们天生的嗓音和灵巧，我运用唱跳和演奏经验的综合手段进行直观教学。让学生反复听，用身体体会节奏，结合歌唱练习活动，合理有效地开展欣赏环节，让孩子轻松接受知识，快乐参与到全班所有的音乐活动中。

3.技术准备

二胡，钢琴，蒙古舞筷，课件

教学目标

1.初步了解我国民族乐器3354二胡，了解几种不同的演奏技法。

2.引导学生在“体验、探究、模仿”等音乐实践活动中感受音乐欢快、激烈的情绪，积极参与各种聆听活动，从中体验快乐。

3.通过音乐欣赏，可以熟练地哼唱第二段的主题旋律。了解乐曲的三段结构，知道三段的音乐特点。

教学重点和难点

欣赏二胡《赛马》，了解乐曲的结构，感受乐曲的意境，积极参与音乐的演奏。能够哼出第二段的主题旋律，并能认出三段。

教学过程

第一，第一次了解整首歌，兴趣引导学习。

1.《敕勒歌》导入，老师演奏《赛马》配有伴奏音乐。

2.介绍“男儿三艺”，学生选择适合音乐的竞赛项目，导出题目《赛马》。

作为马背上的民族，蒙古族的孩子从小就要学习传统的“男儿三绝”——摔跤、赛马、射箭。老师演奏的这首曲子，你觉得适合在哪个比赛中演奏《男儿三绝》？

3.欣赏整首歌，思考设计问题。

看赛马视频，完整欣赏整首歌。这次请学生做小老师，思考情绪和速度，设计自己想问的问题。

4.小老师提问，老师总结，完整介绍音乐。

这首曲子的意境是“欢快、激情、奔放”，速度是“快”

《赛马》这首乐曲是黄海怀的二胡独奏，描绘了蒙古族牧民在节日里赛马的激烈场面。

设计意图：将大家熟悉的《敕勒歌》引入课堂，让学生从现场进入音乐，为欣赏和学习赛马做铺垫。在老师二胡现场演奏和草原赛马视频的巧妙引导下，吸引学生，引起他们的兴趣，对整首歌有一个初步的了解。

二、第一段(体验小骑手)

1.听开头第一段，介绍一下此时的场景(你追我赶的激烈场面)

2.学习骑马的几个动作

骑马，鞭打，鞭打(快乐，自信)，磕头(鼓励小马)

请随老师模仿骑手的骑行动作：

A.双手交叉，马奔跑(骑

3.老师用音乐做赛马。用鞭子加速时，生手击掌配音清脆的鞭声。

4.跟着音乐，自己配音，师生一起赛跑(鞭打时用“开车”配音)

5.根据节奏老师和学生一起用音乐画出旋律线。

告诉学生，这套动作如果画出来，就是第一段的旋律线。请跟老师试一试！

6.让学生看着特征旋律线做动作，老师配音马鞭声和蹄声。

7.从画出的旋律线中总结第一段的强弱：强弱。