香溢版小学音乐三年级下册教学设计与构思《顽皮的小杜鹃》

《顽皮的小杜鹃》是湖南文艺版三年级下册二班第一课时。这是一首奥地利民歌，含义简洁，曲调悠扬，音乐形象生动。歌曲充满童趣，节奏轻快，旋律清新流畅。

下面，我就结合《顽皮的小杜鹃》班的实际操作，简单谈谈我自己在设计这门课的教学过程中的一些想法和做法。

首先，我根据教材的内容和学生的年龄特点，在教法和学法的指导下，紧紧围绕教学目标，通过听、动、唱、演的结合来教学生，调动学生的积极性，使他们在轻松愉快的情境中学习音乐，通过听、体验、唱，对本课作品有更深的理解。改善平时枯燥的课堂气氛，也在很大程度上改变相对沉闷单一的教学状态，调动学生投身音乐，让音乐课“活”起来。定下整个课堂的基调后，结合教学目标和教学的重难点设计课堂步骤。

在整堂课上，我主要强调了以下几个方面：

第一，在课堂的导入上，代替以往的故事导入和情境导入，用肢体节拍设计节奏X X XX X|带领学生一起打节奏。在学生熟练掌握节奏型后，教师在学生的节奏下演唱带有“鲁”的旋律，在旋律中加入“咕咕”，从而在这种节奏中活跃课堂气氛，并让学生放松和锻炼身体，体验身体节拍中四拍的强弱规律。孩子们很容易加入学生熟悉的完整的四拍。在彻底体验和巩固四拍的同时，为后面解决起步杠弱的困难做铺垫。

第二，在歌曲的整体感受上，我的设计意图是让学生从整体上感受歌曲的旋律，通过各种手段加深对歌曲结构的理解。在这一环节中，我尝试用图片、地图和基本节奏参与歌曲来实现我的设计意图。当然，这部分是我想作为课堂亮点呈现的。在图片和地图的链接中，学生可以比较反映的不同内容，更直观地理解歌曲的结构，为后面背歌词打下基础。在这一部分，我及时解决了学习目标中的难点。结合引言部分，学生自然会得出结论，有助于理解薄弱部分的含义。

三、在学唱过程中，歌曲以音乐本体为基础，巧妙运用“sol”和“mi”两个音来表达布谷鸟的“布谷鸟”歌声，既与自然界布谷鸟真实的叫声相吻合，又与本课教学目标中要求掌握的音乐技巧同步，充分体现了音乐与自然的关系。反复聆听和体验小杜鹃的声音特征，逐步引导学生正确理解音标并运用到歌曲中。巩固乐谱的重点，解决乐谱中相似乐句的音准问题。歌曲的杜鹃叫部分属于合唱中固定声部的插入。在处理固定音高布谷鸟叫的训练中，要求学生在旋律学习之初单独练习，停顿标记的学习通过这种固定音高的练习来解决。这样整首歌就会通过层层铺垫，由易到难，唱得流畅自然。

第四，在巩固和拓展中，设计通过老师的动作和学生的探究动作，带动学生进一步感受布谷鸟顽皮的形象，引导他们感受布谷鸟声音的灵活和轻盈；同时，通过画面提示和动作指导，帮助孩子快速记忆歌词，独立完整的演唱。在这一环节中，我们也想把游戏和情境结合起来，让化身为“小杜鹃”的同学们再次成为课堂上的亮点，完整地呈现自己的学习成果。当然，在当时上课的过程中，由于我自己的原因，这个

以上是我对《顽皮的小杜鹃》这一课的设计的一些想法，我也解释了我认为是这节课的亮点。以上是我个人的看法。如果找不到，请大家评论指导。谢谢你。