三年级语音版第一册《噢！苏珊娜》的教学设计与教学反思

作者：刘亚楠，延安实验小学

【课本基础】

《噢！苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅，具有舞曲和跳跃节奏的特点。这首歌不仅表达了对朋友的真挚情感，也表达了对生活中美好事物的向往。学习这首歌曲可以让学生初步感受到美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的唱、跳、节奏表现，提高学生的综合音乐素养和对音乐的兴趣。

一、设计理念

1.指导思想

本课程以新音乐课程标准的基本精神和教学理念为指导，根据初三学生的生理和心理特点组织教学，采用合作、模仿、倾听、听唱、视听结合、互动等方法。实施教学，充分挖掘教师自身的资源，利用吉他作为教具，让学生更好地学习和感受音乐，在拓展和创造中进一步感受美国乡村音乐活泼开朗的特点。

2.教学目标

通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，学生可以在学习过程中体会到朋友之间真挚美好的友谊。在活动中培养学生小组合作、积极参与的精神，以与朋友的友谊为中心，表达对友谊的珍惜。

(1).能以断续、连续的唱功演唱，能轻而流畅地表演《噢！苏珊娜》，能准确唱出弱节奏。

(2)通过听、唱、创、演，激发学生对音乐节奏的感受力和自我表现能力，增强他们对乡村音乐的兴趣。

(3).通过学习和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，让学生在学习过程中体会到朋友之间真挚美好的友谊。在活动中培养学生小组合作、积极参与的精神，以与朋友的友谊为中心，表达对友谊的珍惜。

3.教学要点

能深情演绎唱《噢！苏珊娜》

4.教学困难

能够准确掌握，在歌曲中准确演唱。

5.教学方法

教学方法：对话、讨论、听唱、比较、示范等。

方法：发现、实践、模仿、合作、创造等。

二、教学准备

在这节课的音乐教学中，为了让学生更直观地了解乡村音乐的风格和特点，我准备了多媒体课件。我打算在这个班用电子琴来教唱歌，让学生准确地唱出歌曲的旋律音高。在学生的创作中，我准备了吉他和牛仔帽，让牛仔的形象深入人心。

第三，教学过程

(1)节奏的引入

老师播放英文歌Suzanne，师生一起站起来做节奏进入音乐课，说出自己听了有节奏的音乐后的感受，激发学生的学习兴趣。

【设计意图：通过歌曲的节奏，让学生初步感受到乡村音乐的风格特点，快速、自然地吸引学生进入音乐课堂教学。】

(2)引导听歌，分析歌曲。

1.学生第一次听中文版的苏珊娜，并说出他们从歌曲中听到的内容。

2.学生再听一遍苏珊娜这首歌，仔细听这首歌的内容。

3.学生再听一遍歌曲，简单说出歌曲所表达的情绪。

4.学生根据节奏朗读歌词。老师通过朗读来解释弱节奏，然后让学生试着去读，强调八分加法和切分音节奏。

5.老师举例唱歌，问学生在歌曲的第一、二部分，他们的演唱情绪发生了什么变化。

【设计意图3360】学生可以根据节奏自行阅读歌词，掌握歌曲的弱节奏特征，通过反复听歌曲，熟悉歌曲的歌词和情感变化。同时，老师深情的弹唱激发了学生的学歌欲望。】

(3)示范引导，学唱歌曲

1.学生示范唱歌曲的旋律。教师引导学生用“拉”来示范演唱歌曲的旋律，并提醒学生

5.学生唱歌完整，注意难唱的乐句。

6.以师生短语问答的游戏形式演唱歌曲，加深对歌曲的学习。

7.通过学生之间的比赛和录音的形式，强调学生唱歌的声音和状态，完整地表演歌曲。

【设计意图：学生可以用钢琴模型通过轻柔缓慢和添加手势的方式演唱歌曲的旋律，调整演唱前的状态，感受旋律的变化，通过生生合作发现演唱中的问题。教师会及时参与和引导，启发学生分析和处理歌曲的情感和声音特征，激发学生的学习兴趣，通过师生短语问答引导学生深情演唱歌曲]