大班综合活动:我要上小学了

活动目标：

1.知道自己要当小学生了，了解小学生的学习生活规律。

2.认识书包，学会整理，知道整理的重要性。

3.积极向往小学生活，同时不忘幼儿园老师和同伴。

4.增强理解智能、分析能力、关怀智能等。

准备工作：

1.我带孩子去参观了小学。

2.自带书包和学习用品。

3.小学的环境，小学生学习的图片，对应的单词卡。

4.音乐《玩具兵进行曲》；课件；一些礼物。

活动流程：

1.回忆这次参观，比较小学和幼儿园的区别。

老师：上次我们的孩子参观小学时，你看到了什么？你认为小学和幼儿园有哪些区别？

小朋友自由讲述，老师根据他们的回答展示相应的图片。

评价：活动开始时，让幼儿回忆参观小学的情景，然后比较小学和幼儿园的不同，有利于幼儿记忆智力和分析比较智力的发展。

2.翻图，说说怎么做一个小学生。

(1)老师：孩子仔细观察。小学和幼儿园的区别太多了。你喜欢上小学吗？做一个小学生不容易。有许多事情要做。我们做什么呢请和你的好朋友谈谈。

(2)个别提问。

老师根据小朋友的回答，展示相应的图片。并把它变成一个完整的句子。

(3)除了孩子刚才提到的，还需要做什么？我们一起来看看吧。(补充未提及的内容)

(4)老师完整的总结。(出示字卡：小学生要做到：早睡早起不迟到；爱，努力思考；热爱劳动，懂礼貌；团结友爱不会忘记；小书包，收拾好，高高兴兴去上学。)

评价：本环节通过先告诉孩子如何做一个小学生，再结合图片老师把他们的回答总结成朗朗上口的儿歌，有利于/BR孩子理解智力的发展。对于一个人的知识来说，理解是标准，理解是知识，是有用的知识，是开发智力的基础知识。不同的孩子对不同的事物有不同的理解。作为学生的理解，主要是提高自己的知识水平和思维能力。

3.认识书包，了解它的结构。

(1)互相介绍书包，了解书包的结构。

老师：书包是小学生的好朋友。我们的孩子即将成为小学生。你的父母为你准备了一个书包。你的书包呢？请拿出来介绍给你的好朋友。

(2)请1-2个孩子介绍他们的书包。了解书包的零件、颜色和图案。

评价：在这个环节中，教师通过让孩子自由大胆地描述书包的特点，为孩子创造一定的思维和语言空间，提高孩子的语言智能。

4.操作探索，学会整理书包。

(1)老师：书包有什么用？(放书和笔记本，一些学习用品)你会自己整理书包吗？让我们试一试。

孩子们自由地整理书包，老师们巡视观察，注意给孩子们整理书包的不同方法。

(2)请两个以不同方式排列书包的幼儿演示给大家看，并要求他们在排列的同时讲述和解释这样排列的原因。

(3)然后讨论：你们认为谁有整理书包的好方法？为什么？

(4)老师总结：把铅笔、橡皮、尺子放在铅笔盒里，然后放在书包里，适当的拉一下，这样就不会把铅笔弄坏，橡皮、尺子也不会丢了，用的时候一下子就能找到；把作业本叠整齐后放在书包外层，书叠整齐后放在书包内层。分开找比较方便，也不会把书弄坏或者弄皱。最后，别忘了把它们拉起来。

(5)再练习整理书包。

老师：现在我们再做一遍，看谁做得轻

评价：幼儿摆脱过去“老师示范，幼儿学习”的陈旧教学模式，真正成为活动的主人。在让孩子自由整理书包的过程中，给孩子提供了一个相对自由的空间，孩子按照自己的想法大胆地整理书包。虽然孩子在活动中整理书包的方式不同，但也有利于孩子自主学习智能的发展。让/BR孩子们比较整理书包的不同方法。也有利于孩子比较判断智力的发展。最后，操作过程再次提高了孩子们的智力。

5.送礼物来表达老师和孩子之间的爱。不间断空格