大班音乐活动:锅锅交响曲

活动目标

1.通过操作活动感受厨房中锅碗瓢盆产生的不同音色，探索利用各种厨具创造类似打击乐器的演奏效果。

2.进一步引导幼儿听辨音乐的亚贝巴结构，用不同的音色表现不同的音乐风格。

3.引导幼儿分享创造和交流的快乐。

要准备的活动

1.各种厨具：锅、盘、碗、勺、桶、杯、锅盖等。

2.阿特拉斯。

活动过程

一、引导孩子感受并积极探索厨具的声音。

老师：小朋友，来看看老师今天给你们准备了什么厨具。要知道，厨房里的这些厨具不仅能为我们的孩子做出美味的饭菜，还能发出类似打击乐器的美妙声音。

老师：刚才，很多小朋友用各种厨具发出动听的声音。你能把你找到的声音播放给大家听吗？

老师问个别孩子：你用什么样的厨具？听起来怎么样？(清脆、刺耳、沉闷)

第二，通过图谱，帮助孩子理解音乐的曲式结构。

1.听音乐，搭配相应的厨具。

老师：原来厨房里的这些锅碗瓢盆可以像打击乐器一样发出那么多美妙的声音！今天我们就用这些厨具来为一段音乐伴奏。好，我们先听一段音乐。(完整地听音乐)

老师：听完这首曲子，你觉得应该用什么厨具来伴奏？让我们听第一段。

问题：听完这首音乐你有什么感受？(抒情，优美，活泼开朗)

老师：你认为什么样的厨房用具会伴随这段音乐？好了，我们把这首抒情优美的曲子称为A，我们用叉、盘、碗等厨具来伴奏。接下来，我们会一边看着地图册一边拍手，为音乐伴奏。

听第二段音乐。

老师示范唱法：《崩》。你觉得应该用什么样的厨具来伴随这种声音？(桶、盆)“哒-哒-哒”，你觉得是用什么样的厨具来伴奏这种声音？(碗、叉、盘)好吧，我们把这段音乐称为B段，我们会用碗、叉、锅、勺等沉闷的桶和清脆的厨具为它伴奏。让我们一边看地图册，一边拍手。

2.引导孩子理解音乐《亚贝巴》的曲式结构。

老师：最后一段音乐仍然是A段。当音乐总是这样伴随着的时候，就没有什么新鲜的了。谁能有好的建议给观众一种音乐结束的感觉？(所有乐器的合奏)

三。伴随着音乐

1.按声音分类。

老师：让孩子们根据自己的想法，把发出清脆声音的厨具放在一边，把发出沉闷声音的厨具放在另一边。

老师：让我们再看一看。两边有没有不合适的厨具？

2.用厨具玩《锅碗瓢盆交响曲》。

师：现在，我们用厨具来弹一首歌《锅碗瓢盆交响曲》。演奏前，老师有个要求，就是所有的孩子都要看指挥。我的指挥棒一举起，你就应该准备好乐器。当我的指挥棒落下的时候，你也要放下手中的各种厨具。好，现在选择一个你喜欢的厨房用具。来一首《锅碗瓢盆交响曲》！

3.交换乐器。

老师：太好了！许多孩子想尝试另一种厨房用具。好，我们交换乐器吧！

结束部分：

老师：孩子们玩得开心吗？今天在厨房一起玩了《锅碗瓢盆交响曲》连同厨具。今天晚上，孩子们还可以在家里用你父母的厨具玩一个快乐的《锅碗瓢盆交响曲》，把快乐也带给他们！