书名:苏少班小学五年级下册教学设计《田野的召唤》

《田野在召唤》是一首意大利民歌，曲调欢快活泼。它用孩子们天真活泼的语调表达了孩子们在生机勃勃的春天里出发进行小学游、旅行时的快乐心情。歌曲为大音调，4/4拍，由四个乐句组成，曲调规则对称。整首歌始终洋溢着欢乐的气氛，表达了对大自然的热爱。

1.学会用欢快、活泼、轻快的声音带着感情演唱歌曲《田野的召唤》，感受歌曲的快乐心情。

2.掌握音乐的弱杠、停顿标记()、重音标记()，在演唱中能正确运用。

3.尝试简单的两声部合唱，逐步培养学生演唱歌曲的表达能力，让学生感受到牧歌欢快活泼的风格特点。

学生可以用欢快活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，并尝试简单的两声部合唱。

唱出准歌中的弱起、休止符等乐音符号，练习第二副歌。

钢琴与多媒体课件

一、感谢进口

老师：同学们，让我们跟着音乐走。(跟着老师走)

老师：同学们，刚才老师做了什么动作？扭摆是什么节拍？

老师：同学们，今天老师给你们带来了一首歌。请听：“歌曲的意境是什么？歌里唱的什么？”

老师：同学们，你们刚才听到的这首歌是意大利民歌《田野的召唤》，节奏明快，旋律优美。让我们欣赏一些图片。

老师：同学们，请邀请你们的小伙伴。我们将一起踏上意大利的田野，感受田野的美景。

第二，学歌

老师：同学们，看谁来迎接我们了！(布谷鸟)

老师：听着，同学们。杜鹃唱的这两句是一样的吗？有什么不同？

师：第一段旋律连贯，第二段旋律脱节。

老师：请和我一起唱。

老师：让我们看看，第二段旋律中出现了哪些音乐符号？(休息)老师：同学们，休息就是停止。当我们遇到其他人时，我们的嘴是沉默的。

老师：让我们加入歌词并唱歌。

老师：同学们，布谷鸟要带我们去意大利的田野了。我们踩一个同学，唱首歌《田野的召唤》。

老师：同学们，这首歌拍了多少遍？看，这是歌的开头。是完整的酒吧吗？

师：这首歌从第四拍的弱拍开始，叫做不完整小节或者弱小节。之前的节奏，老师扭手指示弱。

老师：现在，请大家看着歌词，跟着老师有节奏地读。(第一段，一个抒情老师和一个学生的句子；第二首歌词是和师生在一起；说说通风征兆，反复跳楼征兆)

老师：同学们，让我们听一听这首歌，用“拉”轻轻地哼唱。(注意坐姿)

老师：同学们，我们再听一遍。这次会唱的同学看歌词，不会唱的同学用“拉”轻轻哼。(注意坐姿)

老师：同学们，这首歌由四个乐句组成。请找出有哪些相似的短语？(相似的旋律和节奏)

老师：你以为你找的和老师一样(第一第二个短语差不多，第三第四个短语差不多)

老师：第一个短语和第二个短语有不同的结尾。让我们唱它。第三和第四个音乐句子的最后两个小节是不同的。让我们唱歌吧。

老师：我们放慢节奏，跟着钢琴一起唱(注意坐姿和脸上的表情)。

老师：学生唱得很好，有些地方可以唱得更好，比如(引入mf，停顿，重音符号)。

老师：同学们，你们刚才以我们的速度唱歌，是无法表现出欢快愉悦的心情的。现在，我们将跟随伴奏速度，用我们美妙的声音响应场的召唤(注意坐姿和脸上的表情)。

三。扩展：合唱《田野的召唤》

老师：学生们唱得很美！今天老师又给大家带来了一首歌《田野的召唤》。请仔细听这首歌和我们刚才唱的歌的区别。

老师：同学们，这是《田野的召唤》的合唱版。老师修改了一下，把“啦啦啦啦啦”的旋律加到了歌曲的第一部分(第一、二乐句处)，形成了简单的两声部合唱。

老师：接下来，我们用钢琴的声音来唱第二部分的旋律。

师：先听老师唱，听老师唱几首《si，sol》