人教版高中音乐鉴赏书教学设计

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第一节音乐与生活

一、教学目标

通过对两首音乐作品《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲怆交响曲》(第四乐章)的欣赏，帮助学生初步了解音乐元素的基本内容和艺术功能；如何欣赏音乐；与音乐生活的关系。

二。教学内容1。《草原小姐妹》(草原放牧)和《第六悲怆交响曲》(第四运动)。2.音乐元素与音乐语言。

三。重点和难点

《草原放牧》首主题，《第四乐章》首主题的曲调，体验不同的情绪，了解音乐如何通过元素表达情绪。

第四，安排一个课时。

动词（verb的缩写）教学过程

1.组织教学，向师生问好。

教师演示本课课件，展示话题，听背景音乐，营造课堂气氛。

2.问题探究

(1)引导学生阅读教材第四页的散文，让他们思考3360

从阅读这篇短文，你如何看待音乐与生活的关系？

(2)小组讨论：音乐与生活的关系。

(3)请1-2名学生做重点发言。

(4)教师的评价和评语。

音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类认识自己、认识世界、改造世界的基本方式之一。所以作为一个人，要学会用音乐的认知方式去认识自己，认识世界，改造世界。

音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际智能、自知智能、自然观察者智能一样，都是人不可或缺的重要基本素质。作为21世纪的新人，他应该具备必要的音乐审美能力和必要的音乐文化水平。

高质量的生活应该有高质量的生活，充满丰富多彩的生活情趣。追求高品质生活的人，应该热爱音乐，完全迷恋音乐，用音乐丰富生活，用音乐美化生活。

3.作品欣赏

(I)《草原小姐妹》中的《草原放牧》 1。作品介绍

老师：琵琶协奏曲《草原小姐妹》写于1972年春。创作这部作品的目的是试图用我们的传统民族乐器琵琶作为主要乐器，并与西方管弦乐队相结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，当时“四人帮”横行。针对这项工作，“四人帮”的亲信们找各种借口进行刁难和诽谤，使这项工作搁置了五年。粉碎“四人帮”后，这部优秀作品终于在1977年初春上演。作品取材于蒙古族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事，表现了他们大无畏的英雄气概。2.创造情境

展示我去内蒙古草原旅行的图片，介绍草原风情和地方特色，引起学生的欣赏兴趣。3.部分升值

“简介”

(1)提问：什么引导乐器？为什么要用这种乐器来表现小姐姐的形象？(2)学生：喇叭，小姐姐的主导动机，能塑造良好的英雄形象。

(3)复听：要求学生注意喇叭的音色。

“第一主题”

(1)倾听与思考：音乐塑造了怎样的小姐姐形象？说明原因。

(2)学生：小姐姐们天真、活泼、乐观、充满活力的少年形象，以及他们辛勤放牧的生活场景。(3)老师点评：改编自吴映菊作曲的电影漫画《草原小姐妹》主题曲。也是这首协奏曲的主旋律。快板快板，节奏轻快，适合塑造形象。(4)教师指导学生练习旋律视唱和节奏。(5)师生共舞的蒙古舞教学。“第二主题”

(1)听一听，想一想：用什么样的音色、速度、节奏？音乐的形象特征是什么？(2)学生：抒情等。

(3)指导学生阅读教材第8-9页的相关内容，并要求他们谈谈此处其他元素的作用？(4)老师点评：缓慢的速度，宽广的节奏，起伏的旋律，柔和的音色和力度，表现了草原的美丽风光和主人公对草原的热爱。琵琶“唱”出一首歌，气息又宽又长。它生动地模仿了蒙古族民间歌手的演唱方法和马头琴的演奏方法，突出了鲜明的蒙古族音乐风格。4.整体升值

要求：在听力中积极拓展想象。5.请一名学生做主题演讲。

6.老师点评：通过音乐元素，音乐形象，包括人物、场景、风景等。已经塑造的很好了。音乐张弛有度，跌宕起伏，动作适当的组合。下面的欣赏，今后的欣赏，请同学们要注意运用“把握音乐元素欣赏音乐作品”的方法。