苏少班音乐四年级上册第八单元教学设计《踏雪寻梅》

作者：俞行健，南京六合双语小学雄州分校

一、教学目标

1.感知中国母语文化，用你认为合适的声音大胆自信地表达歌曲的意境。

2.能够在实践中感受音乐作品中理解速度、力度等音乐元素的表达作用。

3.积极参与音乐实践活动，与他人分享探索与合作的乐趣。

二。教材分析

《踏雪寻梅》是一首传统的艺术歌曲，无论是词还是歌都堪称经典。这首歌表达了作者对自然和生命的赞美和热爱。教学过程设计主要分为引入问题、探究、练习和拓展等几个部分。通过画面、文字、音乐的视听结合学习歌词，让学生体验歌词所表达的情境，通过“读”初步表达歌词的情感，体会歌词的意境美，为歌曲的情感表达奠定基础。在学唱歌曲的过程中，将歌曲活泼的快板风格大胆表现为骑驴赏花的优雅行板。学生在歌曲表达的过程中，积累了学习歌词时的情绪。教师通过引导、示范和欣赏，帮助学生充分、恰当地表达歌曲。整个过程是整体感知，分散解决，完整表现。最后通过歌曲结尾的处理和文化小故事的展开，点缀了这节课，教学在轻松的氛围中结束。

三，教学的重点

歌曲优雅意境的感受和速度力度适当的作品表达。

第四，教学难点

跳跃标记，mp f等强度标记

五、教学准备

钢琴、多媒体课件、ipad garageband软件

不及物动词教学过程

1.老师：孩子们，你们好，又到了开始我们新的音乐之旅的时候了。听，那是什么声音？(回复邮件)

老师：这是一封来自音乐王国的信。这是多么幸运的事情啊！看一看。邮件里有什么？

生：他们寄给我们四把金钥匙，这些钥匙的底部都标有do mi sol d字样。

老师：为什么我们会收到这四把钥匙？

2.老师：好的，老师，我们来测试一下。你能跟着老师的钢琴给这四个小哥哥唱歌吗？好了，我们四拍一唱，大家一起来试试吧！(在钢琴上弹do mi sol do '一个音唱四拍，先听听)

3.老师：学生的声音真好听。我们来听听老师带来的这个节奏。是42拍的节奏。(两次)

好，我们跟着老师读这个节奏，从1 2 1(两遍)开始。

4.老师：你读得很好。看，老师做了一点小改动。我用白纸盖住前面的小纸条，老师想用舌头代替。看老师怎么发音这个节奏(示范节奏)。好吧，你也试试(121次，两次)。在节奏下，老师还带了两套字母表，看看老师是怎么把两套字母表带进节奏的。下面演示第二个ddmd(生唱)。接下来我们来完成两组(学生唱两组)。现在老师对你提出了更高的要求。让我们在洛杉矶再找一遍伴唱歌手的名字。

5.3360老师很好。这么好听的旋律怎么配不上好听的歌？老师带来了一段旋律，老师想把我们刚才唱的旋律加到歌里。老师已经用红圈标出了位置。听听，老师在歌词里加了哪个字的弹舌，两个旋律是怎么唱的？(放第一段音乐，听一听，找出舌头放在哪里)

6.老师：好，跟着老师的钢琴，也可以尝试两组旋律(老师唱歌曲的旋律，学生加入伴奏旋律)

(盛琴琴和拉一起唱，然后在歌曲的伴奏下再唱一遍)

7.老师：学生的伴唱很棒，我们会奖励你玩音乐的镜像游戏！我们平时照镜子的时候知道镜像是正的还是负的吗？(健康回答)对，是反过来的。老师在镜子里看到了三组字母图，但是这三组字母图和之前的字母图有一些不同。我们在字母上发现了一个点。有人知道这个记号在音乐里是什么吗？(露出跳痕，轻轻一跳)镜子里的他们应该是什么字母？女士丨sm(学生和钢琴)第二组rs丨sr组3 ms丨sm，现在老师加快节奏，你完全可以再试一次。

8.老师：很好。老师又带来了一首优美的旋律。请看一看。镜子部分在哪里？对了，是前三个总结。现在，老师会和你做一点合作。老师将演唱第一行音乐。你可以为老师唱歌。非常好。现在听老师跟着这首歌唱。听一听老师用哪两个词代替了名字。(学生认得叮当)好，现在请用叮当代替音名，再为这首歌唱一遍。